平城区文慧小学劳动教育评价体系（试行4）
2023-04-24 17:08阅读：
（二）特色争章评价。
结合
“劳动月”活动，策划开展“章’显先锋，设计相应的系列化特色章与获章标准，激励学生积极自培劳动技能，积极参与劳动评比，争取获得特色奖章。在评选年级章的基础上，实行学期评“文慧劳动之星”，年评“文慧劳动好学生”，三年为周期评“文慧劳动小标兵”、“文慧劳动小模范”，毕业评“文慧农科小院士”的模式，将过程性评价、综合性评价和终结性评价三个层面相结合。
奖章根据不同的年级特点设置为：
一年级“自理章”，二年级“整理小达人章”，三年级“快乐小主人章”，四年级“劳动小榜样章”，五年级、六年级“设计小达人章”等。在六一儿童节、建队日集体进行颁章仪式，队员们能通过争章活动，从小养成爱劳动的好习惯，从小事做起，从点滴做起，爱劳动爱生活，服务他人，成就自我，用双手去创造更加健康、美好的生活。
如：文慧小学“红领巾争章”——“
劳动特色章”
年级
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劳动章特色章
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获章标准
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评价形式
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一年级
二年级
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自理章
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任务一
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自已起床穿衣服 ，
学会自已系鞋带
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说明一：评价采用学生自我评价与教师、家长评价相结合的形式。家长和教师引导学生客观、公正地对完成任务的效果进行评价。每项任务打卡记录5次。
说明二：对照争章标准，优秀得3，良好得2，合格得1，没有参与活动不得。
说明三：每一项任务都必须获得20颗，争章过程总评获得80颗，才能获得“劳动章”。
说明四：每个学生要将争章卡做好记录，并拍照留痕，作为评选的依据。
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任务二
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学会用会使用扫帚、拖把清扫家里的地面
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整理小达人章
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任务三
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会定期整理书包、课桌
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任务四
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写完作业能够自已将文具收拾整齐，并能定期整理书架
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三年级
四年级
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快乐小主人章
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任务一
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会有条理、耐心、细致地整理房间
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任务二
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会叠衣服、整理衣柜
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劳动小榜样章
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任务三
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会合理安排购物清单
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任务四
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会制作导游路线图
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五年级
六年级
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设计小达人章
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任务一
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会装饰教室
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任务二
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会整理行李箱、整理床铺
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任务三
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会用厨余垃圾制作有机肥料
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任务四
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会制作“毕业册”
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各年级段获章标准
如：文慧小学“红领巾争章”争章卡——“劳动章”（一二年级）
中队：
队员姓名：
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获章标准
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评价
形式
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时间
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评评价
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任务一:自已起床穿衣服
，
学会自已系鞋带
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自评
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获得
（ ）
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家长评
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教师评
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任务二:学会用会使用扫帚、拖把清扫家里的地面
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自评
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获得
（ ）
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家长评
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教师评
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任务三:会定期整理书包、课桌
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自评
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获得
（ ）
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家长评
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教师评
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任务四:写完作业能够自已将文具收拾整齐，并能定期整理书架
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自评
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获得
（ ）
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家长评
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教师评
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说明：1.对照争章标准，优秀得3颗
，良好得2颗，合格得1颗，没有参加活动不得。
2.每一项任务都必须得20颗，整个争章过程点评获得80颗，才能获得“劳动特色章”。
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在家劳动完成情况记录在《文慧小学“红领巾争章”争章卡——“劳动章”》，在校情况由各中队辅导员进行记录评价，任务全部完成者，可以获得劳动章一枚！
此阶段结束后由中队辅导员负责颁章。活动结束后，各队员要继续严格要求自己，如果出现违反劳动章规则现象，取消该生劳动章。在本阶段没有获得劳动章的同学，此后可以随时继续申请。
教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自已能做的事情，就让他自已去做！”劳动教育的主体是学生，是让孩子在劳动实践中得到锻炼，在生活中学习，在劳动中成长。文慧小学在培养学生劳动意识、劳动观念的过程中探适合有效的评价体系，目的就是培养有爱、有温度的人，培养自主管理、有个性的人，培养独立行走在未来世界的人。我们知道培养的过程是一个静待花开的过程，需要足够的耐心和信心，更需要坚定的决心和持久的恒心。我们会在全面开展劳动教育的路上，不负众望铿锵前行，为实现我们的教育目标不懈努力！
