老师，他只给我打了3星

把小报评价标准发给同学们之后，我先举个例子，随机挑选一位同学的作品，请同学们来评价，范X杨同学给予了7星，下面有同学很失望，怎么才给了7星，范同学不慌不忙说出了自己的理由，制作人信息比标题还大，喧宾夺主，减一星；布局排版超过页边距了，减一星；页面颜色不明显，看不清楚减一星。评价非常中肯！
“老师，他只给我打了3星。”李X慧走过来说， “谁啊？”
“陈X寰。”
“你为什么给她打3星啊？”
“因为她没有做完。”陈X寰淡定的说。
“可是我都给他打了6星呢！”小脸气鼓鼓的说。
从这里可以看出理智的男孩子和非常在意的女孩子，在小报互评环节两个人的想法，就算有小报评价标准，每个人的解读也不一样。昨天在一个班互评也出现了这样的情况，今天在这个班级先自评再互评，还是出现了这种要对等的星级的情况。自评和互评可以充分调动起他们学习的积极性，同伴的评价他们更在意。
在评分细则上可以写上自评，互评和师评三中方式，在互评环节多给他们一些时间，同学的语言对他们来说更接地气，在互评之后，他们会调整自己的作品提交上来，质量会更高！