《采菱》教学设计及反思
2019-10-08 09:54阅读：
《采菱》教学设计
沣东实验小学 许珊祎
教材分析：
歌曲《采菱》一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
学情分析：
对于我校四年级的学生来说，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生对音乐的整体感受能力明显提高，対小乐器的演奏也明显有了提升，在歌词创编和课堂创新方面也有了自己的想法和见解。在乐理知识掌握方面也在逐步提高，但是在唱谱方面还是有所欠缺，以后要继续培养学生的唱谱能力和识谱能力；还有在音乐歌唱得表现力和感情方面也有待提升，应该增强孩子自信心，培养孩子敢于表现、善于表现的能力。
教学目标:
1. 通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
2.
能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
3.
通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。
教学重难点:
1. 感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
2. 对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
教具准备:
多媒体课件 钢琴
打击乐器（双响筒）
教学过程:
（一）
走进江南水乡，感知意境
1、今天我想邀请咱班同学去江南水乡走一走，除了领略江南美丽风光外，还要体验下江南采菱的这项劳动技艺，大家想去吗？那我们就一起出发吧！
（伴着《采菱》音乐出示乌镇美景）；（1）第一站我们来到了“鱼米之乡、丝绸之府”之称的乌镇。来到这儿大家有没有感觉很放松、很亲切？在这儿你都看到了什么？（桥梁众多，河道密布，交通工具是船）我们来到了江南，如果没有掌握划船技术，还能去第二站吗？（不能）还等什么呢？行动起来吧！
（2）（出示划船谱例）教师弹唱旋律，学生模仿划船的动作。引导学生学唱旋律。啊--划呀划--啊--划呀划。这句是一个难点，这句是弱起节奏，师唱旋律77
63 5- ，让学生跟着师得的旋律进。
（3）（播放采菱视频）划着划着我们就到达了第二站油车港镇，你看这些阿姨在干什么？(阿姨在采摘南湖菱）
（4）大家认识南湖菱吗？介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。（菱角：草本类水生植物，中国南方尤其以长江下游太湖地区和珠江三角洲栽培最多。）
(5)
我们既然来到了江南，不体验下这采摘南湖菱的劳动场面怎么能说到过江南呢？（出示0X
0X|0X XX学生模仿采菱动作)
(6)
今天我们就一起走进江南水乡，一起感受在音乐中采菱的乐趣！听远方传来了采菱姑娘的歌声！（播放采菱音乐，出示课题）
（二） 感受歌曲，体验意境
（1） 初听歌曲
（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。）
听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
（2）复听歌曲并回答问题。
1、歌曲讲述了什么故事？
水乡的孩子爱水乡。
2、歌曲的情绪是怎么样的？
行板：指稍缓的速度而含有优雅的情绪，属中慢板。
3、你听到的歌曲是几段？
两段；D.S.从记号处反复到fine
（3）再次聆听歌曲，并哼唱歌曲。
（三） 学唱歌曲，表现意境
（1） 歌词学习
通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。
（2） 歌曲学唱
a.
跟着师钢琴伴奏小声唱。找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。同时找出自己有问题的乐句，师分析乐句，并讲解。（十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。）师范唱这句——让生试着唱一唱
b.
随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（注意“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现，注意“山中的”这三个字的跳跃感，弱、强、次强的强弱规律。）
c.
随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，在唱到水乡孩子爱水乡时，可以做采菱的动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
（四）拓展延伸，创造表演
在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。
1.
教师出示两种两种小乐器，让学生自主选择一种为歌曲伴奏。
双响筒：0X 0X|0X
XX （上课前的采菱动作做铺垫，节奏型已经练习过，比较好掌握）
2.请同学们自行选择小乐器“铃鼓、双响筒”歌曲伴奏，其余同学唱歌，没有拿到小乐器的同学就是合唱团，当唱到啊-划呀划时，配上“划船”的舞蹈动作，全班同学相互配合一同演绎歌曲。
3.水乡的孩子热爱自己的水乡，我们是不是也可以为我们的家乡编创歌曲呢？请小组讨论。（教师出示词语作为提示：小溪叮咚响、鱼儿游的欢、鸟儿布谷叫、西安、秦岭等）
八．课堂小结
今天我们的这趟江南之旅，不仅体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么，同学们知道江南还有哪些音乐或者具有代表性的景色和劳动场面吗？请你们回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。下课!
教学反思：
这首《采菱》一首富有江南水乡色彩的歌曲，本节课我认为比较有特色的地方在于我的课堂利用小导游形式整体贯穿和前面为后面学习做的一些铺垫。我的导入采用了邀请同学们去江南水乡领略美景、体验生活，所以在一开始就提高了学生的学习兴趣，我设计了的旅行有两站，第一站是乌镇，我出示了4张带有特色的水乡乌镇美景，并播放《采菱》的伴奏音乐，这样更容易让学生进入我设计的课堂氛围，随后我利用要想去第二站必须要划船，引导学生学习难点一啊-划呀划=啊-划呀划的这句弱起节奏的演唱，这样做一箭双雕，即为歌曲后面的学习削减了一个难点又提升了学生的学习兴趣，在这我又用“划着划着我们就到了油车港镇”巧妙地将学生带到了第二站，到达第二站后，我选择用视频让学生直观的了解采菱，在这儿我设计了采菱的动作与后面的小乐器节奏相呼应，不仅让学生们体验了江南的采菱劳动技能，而且为后面的小乐器作了铺垫，一举两得。在这我用“到了江南，领略了美景，体验了采菱，不会唱水乡的歌曲说不过去吧！听，远处传来了采菱姑娘的歌声”将孩子们带入到学唱歌曲环节。在编创环节，我分了两个编创，一个是使用小乐器为歌曲伴奏，一个是歌词创编。最后总结和布置作业。本节课的问题第一：在于课堂内容过于丰富，孩子们接受能力有限，设计应该有舍有得。第二：课堂整合不够严谨，需要在整合。第三：导入部分过于长，设计应该有所削减。第四：编创环节可适当则一选择。
