我的“微课”学习体会
随着课堂教学改革的深入，“微课”这种新兴的教学模式逐渐走进了老师们的课堂，为教学改革注入了新的活力。一种新生事物之所以能够流行并发展一定有它独特的魅力和合适的土壤。我想“微课”这一流行元素具备这个特点，在广大老师的课堂教学中正蓬勃地发展着。
初遇“微课”，我的感性认识止步于网络中抽象枯燥的解词式的注释。“有用吗？有必要吗？会不会又是秀？”头脑中的问号越来越多，兴趣全无。直到欣赏了同事——青年教师白霏霏的微课——《姓名的来历》后，深深被它的魅力震慑了。“微课”制作精美，图文并茂，有声有色，多媒体的使用恰到好处。别说学生，就是我都是百看不厌。我想如果我是学生，我一定会喜欢这种形式的教学。在短短的几分钟里涵盖了丰富的学习内容，重点突出，生动形象的教学形式把一些较难讲解的重难点突破，而且“谁都能看得懂！”，并且牢牢拴住那些爱走神孩子的眼球。高效教学的优势得以体现。
近距离的接触了“微课”后，我开始从心理上接受了它，并认真学习起来。
微课，也就是微型课堂。它是在没有学生的状态下，教师根据教学设计，结合教学课件，运用多媒体软件，浓缩课堂精华，在5至10分钟内，对某一知识进行讲解所录制的教学视频。与传统教学方式相比较，它具备以下特点：
1.教学内容较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，重点解决教与学所遇到的问题，主题突出，内容精简
随着课堂教学改革的深入，“微课”这种新兴的教学模式逐渐走进了老师们的课堂，为教学改革注入了新的活力。一种新生事物之所以能够流行并发展一定有它独特的魅力和合适的土壤。我想“微课”这一流行元素具备这个特点，在广大老师的课堂教学中正蓬勃地发展着。
初遇“微课”，我的感性认识止步于网络中抽象枯燥的解词式的注释。“有用吗？有必要吗？会不会又是秀？”头脑中的问号越来越多，兴趣全无。直到欣赏了同事——青年教师白霏霏的微课——《姓名的来历》后，深深被它的魅力震慑了。“微课”制作精美，图文并茂，有声有色，多媒体的使用恰到好处。别说学生，就是我都是百看不厌。我想如果我是学生，我一定会喜欢这种形式的教学。在短短的几分钟里涵盖了丰富的学习内容，重点突出，生动形象的教学形式把一些较难讲解的重难点突破，而且“谁都能看得懂！”，并且牢牢拴住那些爱走神孩子的眼球。高效教学的优势得以体现。
近距离的接触了“微课”后，我开始从心理上接受了它，并认真学习起来。
微课，也就是微型课堂。它是在没有学生的状态下，教师根据教学设计，结合教学课件，运用多媒体软件，浓缩课堂精华，在5至10分钟内，对某一知识进行讲解所录制的教学视频。与传统教学方式相比较，它具备以下特点：
1.教学内容较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，重点解决教与学所遇到的问题，主题突出，内容精简