有说有笑的孩子抑郁，自我伤害，一提学习就急，催眠处理创伤就释然了！啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦
2022-06-29 21:01阅读：
有说有笑的孩子抑郁，自我伤害，一提学习就急，催眠处理创伤就释然了！
啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个孩子，抑郁。
她日常表现都很正常，但是难受是会用刀划自己，手臂上都是刀口痕。
起初偶尔有头痛，但能自己缓解。后来持续情绪低落，有轻生念头。
平时看起来情绪都正常，也有说有笑，但她说有一部分开心是她故意装的，怕家长担心。
不想做作业，不想上网课，拖延。
家长不提上学，她情绪就还不错，可是一提学习就会急躁。
她说早上醒来和天黑后情绪容易低落，容易胡思乱想，甚至想到极端念头。
开学前几天她很紧张担心，说不想开学，有自杀的念头。
如何疗愈？
要解决她去不了学校的问题，就必须要找到她在学校难受不舒服原因，连接创伤，处理情结，改变症状。
催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！
疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！
催眠连接症状的原因，主要处理了以下几个方面的问题，
1.学习受挫，学习压力。
催眠中连接问题的原因，
她回到初中语文课，她有点走神，没听到一个阅读题的答案，老师叫她起来回答，她想按自己的理解来回答，可结果刚说了一句，老师就说零分，这让她感觉到受挫、委屈和难堪。
虽然她理解的答案可能是错的，可是她想尽力。但老师没等她说完就全盘否定，让她感觉到特别无奈，甚至屈辱。
她感觉老师总是呈现一种高高在上，盛气凌人的感觉，想到老师就想逃，想到学校就想逃。
要怎么处理这件事呢？
事实上只是一次语文作答而已，如果内在有力量，是可以消化的。而过于耿耿于怀，说明伤害还不止于这个事情本身，肯定还激活了曾经委屈、受挫的创伤，两种伤害叠加在一起，所以如此痛苦。
催眠中通过根源创伤连接技术连接更深的源头，
催眠中，她回到小学一年级的时候，那时候爸爸教她写字，她觉得她写的不错，可是爸爸却一直指责她笔画顺序有问题，她写了几遍也没记住，她一下笔，爸爸就不耐烦的说“错”。
这让她感觉到委屈、受挫，爸爸好像一点都不关心她已经把字写的不错的努力，而只看得到她笔画顺序的错
啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个孩子，抑郁。
她日常表现都很正常，但是难受是会用刀划自己，手臂上都是刀口痕。
起初偶尔有头痛，但能自己缓解。后来持续情绪低落，有轻生念头。
平时看起来情绪都正常，也有说有笑，但她说有一部分开心是她故意装的，怕家长担心。
不想做作业，不想上网课，拖延。
家长不提上学，她情绪就还不错，可是一提学习就会急躁。
她说早上醒来和天黑后情绪容易低落，容易胡思乱想，甚至想到极端念头。
开学前几天她很紧张担心，说不想开学，有自杀的念头。
如何疗愈？
要解决她去不了学校的问题，就必须要找到她在学校难受不舒服原因，连接创伤，处理情结，改变症状。
催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！
疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！
催眠连接症状的原因，主要处理了以下几个方面的问题，
1.学习受挫，学习压力。
催眠中连接问题的原因，
她回到初中语文课，她有点走神，没听到一个阅读题的答案，老师叫她起来回答，她想按自己的理解来回答，可结果刚说了一句，老师就说零分，这让她感觉到受挫、委屈和难堪。
虽然她理解的答案可能是错的，可是她想尽力。但老师没等她说完就全盘否定，让她感觉到特别无奈，甚至屈辱。
她感觉老师总是呈现一种高高在上，盛气凌人的感觉，想到老师就想逃，想到学校就想逃。
要怎么处理这件事呢？
事实上只是一次语文作答而已，如果内在有力量，是可以消化的。而过于耿耿于怀，说明伤害还不止于这个事情本身，肯定还激活了曾经委屈、受挫的创伤，两种伤害叠加在一起，所以如此痛苦。
催眠中通过根源创伤连接技术连接更深的源头，
催眠中，她回到小学一年级的时候，那时候爸爸教她写字，她觉得她写的不错，可是爸爸却一直指责她笔画顺序有问题，她写了几遍也没记住，她一下笔，爸爸就不耐烦的说“错”。
这让她感觉到委屈、受挫，爸爸好像一点都不关心她已经把字写的不错的努力，而只看得到她笔画顺序的错