迁安市某实验小学数学课堂教学模式
为推进我校课堂教学改革进程，提升教师课堂教学水平，促进学生知识能力的双向发展，努力探索课改环境下的课堂教学模式。针对实验小学班容量较大的现状，以邱学华教授的“尝试教学法”为理论支撑，将课堂的重点放在自学和研学上，初步探索实践适合我校的数学课堂教学模式——六步教学法，即：自我展示、引入新课、尝试研究、小组展示、总结提升、练习达标六个环节。
第一个环节：自我展示
利用课上前两分钟对学生进行基本训练和展示，内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算练习、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等。
第二个环节：引入新课
要求简洁明快，创设适合年级特点的情境引入新课。也可直接复习引入，低年级从激发兴趣入手，中高年级可以创设纯数学情境来引入新课。材料贴近学生，要能够引发学生探究的欲望，体现数学味。杜绝繁琐、无效的情境引入。
第三个环节：尝试研究
教师结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“尝试小研究”的题目。 尝试小研究有两种形式：一是预留尝试小研究，也就是课前要完成的尝试小研究。尝试小研究题目的设计要与课堂相结合，目尽量富有启发性、 开放性和创造性，使学生在做尝试小研究的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的尝试小研究，教师根据实际情况，即在新授过程中，让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“尝试小研究”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，有效地培养学生的自学能力。 尝试研究可以独自进行，也可根据内容小组合作共同研究完成。
第四个环节：小组展示
在学生独立思考和
为推进我校课堂教学改革进程，提升教师课堂教学水平，促进学生知识能力的双向发展，努力探索课改环境下的课堂教学模式。针对实验小学班容量较大的现状，以邱学华教授的“尝试教学法”为理论支撑，将课堂的重点放在自学和研学上，初步探索实践适合我校的数学课堂教学模式——六步教学法，即：自我展示、引入新课、尝试研究、小组展示、总结提升、练习达标六个环节。
第一个环节：自我展示
利用课上前两分钟对学生进行基本训练和展示，内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算练习、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等。
第二个环节：引入新课
要求简洁明快，创设适合年级特点的情境引入新课。也可直接复习引入，低年级从激发兴趣入手，中高年级可以创设纯数学情境来引入新课。材料贴近学生，要能够引发学生探究的欲望，体现数学味。杜绝繁琐、无效的情境引入。
第三个环节：尝试研究
教师结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“尝试小研究”的题目。 尝试小研究有两种形式：一是预留尝试小研究，也就是课前要完成的尝试小研究。尝试小研究题目的设计要与课堂相结合，目尽量富有启发性、 开放性和创造性，使学生在做尝试小研究的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的尝试小研究，教师根据实际情况，即在新授过程中，让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“尝试小研究”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，有效地培养学生的自学能力。 尝试研究可以独自进行，也可根据内容小组合作共同研究完成。
第四个环节：小组展示
在学生独立思考和