小学数学组“分层作业”设计与实施方案（试行）
2021-07-03 15:41阅读：
数学组“分层作业”设计与实施方案（试行）
2021.3
一、分层作业目标
以“分层作业”为抓手，设计丰富、有效的课时作业以及单元整合作业等等，从而促进全体学生数学核心素养能力的发展。
二、分层作业设计要求
1.符合本班学情、尊重学生个体差异。
2.优化组合，避免重复机械。
3.把控好不同层次的作业量和作业难度。
4.关注思维多样性的层次变化。
5.避免给学生进行分层，制定分层作业的挑战规则。
三、分层作业类型。
1.平时作业和周末作业。
2.课时作业和单元整合作业。
3.阶段性作业和长期作业。
4.实践性作业。
四、分层作业的实施。
1.分低、中、高年级组集体研讨设计；
2.个人根据班型、学情做个性调整；
3.记录作业设计内容，做好文档保存（文字、视频、照片等）
4.制定评价标准，做好批改、反馈。
附：低、中、高段具体实施方案。
低段数学组分层作业类型及评价
1.平时作业和周末作业。
平时作业以口算巩固训练和教材作业相结合，根据当日课堂的内容选取教材中的部分练习；周末作业对一周的重点、难点知识选择练习题，对一周作业中的易错知识和易混知识进行再练习，周末作业还注重了作业结构的丰富性。有时也根据当周的学习内容需要做专题性的练习，比如口算，比如解决问题专项训练。
平时作业和周末作业在教师批阅后，选取部分有典型代表的错题和有难度的题全班讲解评价。
2.课时作业和单元整合作业。
低段的学生口算技能需要强化，需要日常练习。为了保证学生每天都有限时练习，在每节数学课的预备铃和上课铃之间大约1分钟的时间里，学生练习10至20道口算题。如果上课铃声响还没有完成的，就暂时停止课后把它补充完。这样的做法也可以训练学生的课前准备习惯和入座即学的习惯。
口算作业练习集中一页全部完成后再批改，以小组为单位，老师先批改完课代表和小组长的，由各小组长去批改各组员。老师适时关注学生完成情况。
3.阶段性作业和长期作业。
阶段性作业：每个单元结束，学生制作单元知识思维导图，让学生学习看数学书，从目录、笔记中找出重要知识点，并建构知识结构。
此作业一般在周末完成，评价方式是周一到校的时候，选取有挖根生的几个层次进行展示评价并指导如何建构知识，对于好的作品挂在墙上展示。
长期作业：向学生推荐注音版的《李毓佩数学童话集》，学生自行阅读。学期末制作一份手抄报，体现出阅读中的知识内容，作为学期末阅读的汇报作品。
4.实践性作业。
寒假暑假的时间，结合相关数学知识，设计的实践性作业有：服装搭配、游玩计时、找生活中的图形、购物并列出清单。以拍照片和列表的方式表现出来。
中段数学组分层作业类型
1.A层：日常拓展题（每日一题）+错题抄写（每日一题）+作业本+口算
2.B层：错题抄写（每日一题）+作业本+口算
3.C层：作业本+口算
4.D层:作业本+口算（部分做）
单元整合作业：教师自主选题，将学生易错题，以及能检测出学生真实掌控水平的评价卷子检测
数学节游戏作业：根据学生实际情况挑战初级、中级以及高级题目。
高段数学组作业分层实施具体方案
一、每日一题
题目来源：书本上带*号的题目，或者奥数题。以年级组为单位，每周一位老师出题，于每周日发到各年级组群里共享。
题目难度：一周5题，有梯度上升，周一至周三为一星级，周四为二星级，周五为三星级。
出示时间：每班准备一个小黑板，标记好当天的题目星级，每天早上第四节课后，将当天的每日一题放在教室的最前面。
挑战规则：教室里贴有统计榜单，给学生每人准备一个固定的本子，学生需自己记录题目，学生完成后随时随地批改，正确后可得到当天题目的星级，并在统计榜上加星。一个月统计一次，给表现优秀的学生颁发表扬信。
二、分层课时作业
1、推荐优生《数学高阶能力培养》一书，本书与课堂教学同步，题目难度较教材和作业本的习题有所提升。每天2-3题提升题，发展优生的数学核心素养，掌握相关的数学思想方法，拓宽视野。每周五给学生校对检查，红笔订正，一个星期教师检查一次。
2、后进生：周末作业完成基础题。教师拟卷，把后进生平时的错题收集起来，A4大小的即可，巩固一周所学的知识。
三、实践性作业
结合实际生活，发现生活中的数学问题，参与社会实践性调查活动，为小数学家研究的课题做准备。人员可以是一人组队，也可2人组合一起研究。选题可参考书本上的综合与实践，例如《一亿有多大》、《掷一掷》等，也可结合生活中的数学问题做研究，例如《购物中的优惠政策》。
