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原来如此

2023-05-23 14:53阅读:
原来如此
大清早,微信物业管理群里跳出一则消息,乍一看,肾上腺激素立马飙升,气血上涌、怒不可遏。正所谓:“不看不知道,一看吓一跳。”古色古香的垃圾亭顶上,三袋垃圾心安理得地赫然躺着,那么醒目与刺眼。不用说,又是哪个捣蛋学生的杰作。
学校于去年秋学期如期搬进了焕然一新的校园。江南建筑的粉墙黛瓦,与青果巷古文化街区的建筑风格遥相呼应、浑然一体。设施设备全面更新换代,现代化设施设备极大方便了老师日常的教育教学,为学校新一轮的发展插上了腾飞的翅膀。地方虽小,却很好地贯彻了建设之初“精致、雅致、别致”的“三致”目标,新校启用半年多来,接待了方方面面的参观视察。精致的建筑、雅致的布局、别致的呈现,给来宾和领导留下了较为深刻的印象,虽不能算是学校建设的极大成功,最起码也算是初步达成了当初的建设目标。作为学校建设亲历亲为者的我,当然也有些小小的虚荣,毕竟三年的建设过于艰难与辛酸,正因为来之不易,所以倍加珍惜这样的建设成果。然而,使用半年多来,学生破坏公物的现象屡禁不止,男生卫生间的门先后几次位移甚至脱落,卫生间大门的百叶窗条也所剩无几,孤零零偌大一个空洞嵌在门上,很是扎眼,与“窗口学校”的称号格格不入。为此学校利用升旗仪式、班主任会议、班会等各种途径宣传教育爱护公物的重要性,但即便如此,还是有男生时不时在卫生间搞恶作剧,前不久刚刚查处了一个男生把剩饭剩菜扔进厕所大便槽的恶心事件,不想今日出现了垃圾袋上房事件,焉能不火冒三丈、七窍生烟。
怒火中烧、方寸大乱,一时不知从何查起。片刻冷静后,计上心来,电话询问物业主任,询问图片中的垃圾袋何在?物业主任回复说已经将垃圾袋从垃圾亭的上面清理下来,扔在垃圾桶里。既然垃圾还在,就不怕找不出蛛丝马迹。电话里一边布置物业主任把三袋垃圾找出来,一并火急火燎地快步下楼。来到现场,三包垃圾一袋不少,心中对查出肇事者已经有了主意,赶紧请师傅戴上手套,逐袋翻检。打开最大的一袋,里面大部分是学生日常用剩的餐巾纸、小部分的食物包装袋,外加一些学生作业的草稿纸等。重点查找作业纸和默写纸,一时无法确定是哪个班级的垃圾,翻到最底层,终于见到一张数学试卷,如获至宝,平整打开,班级、姓名赫然在目,罪魁祸首在劫难逃,与上次男卫生间扔
剩饭剩菜的学生同出一班。盛怒之下,立马电话请级部主任和相关班主任到现场确认。事实面前,真相昭然,班主任老师大为光火、极为尴尬。所有人都对学生一而再再而三的恶劣行径表示愤慨,异口同声要严打严惩。既然已经找出“真凶”,善后工作就交由级部处理。回到办公室,仍是恨意难平,又特地电话关照级部主任务必严肃处理到人,狠刹这种给班级和学校脸上抹黑的恶劣行径。大有“唯有严惩,方能解恨”发泄意味,同时对于自己查找学生的急就章有些小小的自鸣得意,看你孙猴子还能跳得出我如来的掌心。
下午三点多,事发班级的班主任来我办公室沟通查处结果,并且给我看了三段监控录像。录像上清清楚楚地记录了扔垃圾的人员、时间,但同时也透露了一个我所不知道的细节。听过班主任老师的解释后,对那个把垃圾扔到房顶学生的恨意、怒意顿时减少了很多。情况大致如下所述。前一天的晚自习结束后,两个学生照例把教室的垃圾送到垃圾房的桶里,因为是晚自习放学,学生急着回家,想着明天一早自然会有人来清运垃圾,所以不等走到垃圾桶边,走在前面的同学就随手把垃圾甩了出去,较大的那一包垃圾自然不成问题,乖乖地落到垃圾桶边。紧跟着的第二位同学如法炮制,不想垃圾比较轻,加之甩出去的方位、力度不同,那包较轻的垃圾很轻巧地跑到了垃圾亭上去了。如此一来,扔垃圾的第二位同学发觉闯祸了,赶紧到附近找了拖把,想把垃圾袋赶下来,无奈拖把太短,无法够上。此刻,这位同学脑洞大开、灵光乍现,突发奇想捡起地上那包较大的垃圾,刻意扔上了垃圾亭顶,寄希望借助重力的作用,让它自己滚下来,顺便把先前扔上去的那包较轻的垃圾一道带下来,如此不成,又扔了第二包,仍不凑效,最后干脆把随身的水杯也扔上去了,最终仍是颗粒无收,无奈之下,脚底抹油一走了之。最终出现本文开头的一幕场景,也间接回应了垃圾亭上怎么会有学生水杯的疑问。
仔细分析学生的一系列行为与神操作,有几份顽劣恶搞,更有几份天真童趣。活泼好动是孩子的天性,把垃圾袋随手乱扔固然不妥,但积极为班级和同学服务的精神值得肯定。垃圾上房有偶然因素,但造成不良后果以后,能够想办法积极补救,甚至不惜牺牲水杯来放手一搏,说明不存在犯错的主观恶意。发现用尽各种办法后仍无法把房顶的垃圾赶下来而一走了之,固有逃避诿过之嫌,但孩子缺乏暗室无欺的自律也不难理解,他们欠缺的是承认错误的勇气和寻求帮助的智慧。思虑至此也就不难得出处理此事件的原则:教育为主、薄施惩戒、以点带面、全班警示。
复盘整个事件的处理过程和结果,倒是为自己刚开始的无名怒火及处理要求的欠妥感到惶恐不安。很多时候,我们看到事物表象的时候就会轻易给予某种先入为主的结论,从而做出与事实不符的推论判断,如果不是班主任老师的细致工作,我们的简单处理很可能无意中伤害学生劳动的积极性。如果基于看到的表象结果,简单粗暴地给予学生疾风暴雨式的批评与处分,表面也许会起到杀一儆百的作用,但对于当事个体的伤害可能是永远无法修复弥补的。对于从事教育的人来说,轻易做出一份对学生或错或对的处理决定,也许当下的意义无足轻重,但对于学生未来品格的培养、心灵的塑造却有着潜移默化、润物无声的或消极或积极的影响,因此不可不慎之又慎。以后,凡是碰到学生问题的处理,我们是否可以多问一句,事实的真相究竟如何,是本当如此还是原来如此?我们的处理决定是否恰当,是恰如其分还是有失偏颇?“教育无小事,凡事需谨慎”,这虽是一句日常的口号,却有着尊重事实、敬畏生命的现实意义。

2023/5/22



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