当汪校长拉我入读书会，给我介绍第一次同读《静悄悄的革命》这本书。我就奇怪，“革命”为啥要静悄悄的。当我拿到这本书时，在译者序就这样解释道，这场“静悄悄的革命”是从一个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。这场革命要求根本性的结构的变化。和我平时接触的环境有关，我还不能很好的理解这些话。
再读到后来，出现了“学会倾听”这词，在课堂上不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，应当追求的不是”发言热闹的教室“，而是”用心地相互倾听的教室“。深有体会，我是名信息技术老师，每天课堂都是吵吵闹闹的，班里50个学生，并不是每次都能认真的去倾听，只能按照个别人的意愿。我上课的方式时，上课前把一些软件关闭，只保留学习软件，等到课堂练习做完，再打开所有软件。最近的一次课结束后，有个孩子找到我，要跟我谈一谈，说他做完练习提交后，等了很长一段时间我才开放软件，不耐烦了，还说很多同学这时候喜欢敲键盘，大声吵闹，让我下次改进。说的挺好的，但我也解释了为什么不能快速的给同学们解锁软件，现在看起来有点强词夺理了，我应该站在学生的角度去想，如果我做完作业，老师没有第一时间解锁软件，我是不是也在敲键盘、说话的？
有个词语叫“学以致用”，知己知彼才能百战百胜，这应该也是有“倾听”
再读到后来，出现了“学会倾听”这词，在课堂上不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，应当追求的不是”发言热闹的教室“，而是”用心地相互倾听的教室“。深有体会，我是名信息技术老师，每天课堂都是吵吵闹闹的，班里50个学生，并不是每次都能认真的去倾听，只能按照个别人的意愿。我上课的方式时，上课前把一些软件关闭，只保留学习软件，等到课堂练习做完，再打开所有软件。最近的一次课结束后，有个孩子找到我，要跟我谈一谈，说他做完练习提交后，等了很长一段时间我才开放软件，不耐烦了，还说很多同学这时候喜欢敲键盘，大声吵闹，让我下次改进。说的挺好的，但我也解释了为什么不能快速的给同学们解锁软件，现在看起来有点强词夺理了，我应该站在学生的角度去想，如果我做完作业，老师没有第一时间解锁软件，我是不是也在敲键盘、说话的？
有个词语叫“学以致用”，知己知彼才能百战百胜，这应该也是有“倾听”