教育个案的研究记录
个案编号
个案编号
| 个 案 基 本 情 况 |
性别 |
男 |
出生年月 |
2005年2月 |
身体状况 |
健康 |
班级 |
六二班 |
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| 学 | |||||||||||
新浪博客
习 情 况
（续上表）
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学习认真，成绩中等但稳定，在课堂不喜欢举手发言，空间想象力不好。 |
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| 性格与交往 |
性格比较内向，喜静，不擅长交际。 |
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| 家庭情况 |
家庭结构 |
父母进城务工，一家三口 |
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父母职业 |
父开摩的，母打工 |
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经济条件 |
一般 |
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家庭教育 |
父母读书较少，极少关照孩子学习 |
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| 其 他
说 明 |
无 |
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研究对象的“问题”的表现与特征：数学学习成绩稳定，但在课堂上不喜欢举手发言，对图形与几何部分知识的掌握明显不好。 |
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观察与检测的方法： |
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| 前测结果 |
后测结果 |
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（续上表）
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教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序） |
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| 时间 |
教育措施及其特点 |
观察与检测 |
与个案的交谈 |
教育干预的小结 |
| 2017年12月 |
谈话了解孩子现在的学习状态、学习方法，对作业的看法。 |
从课堂反应以及作业、考试当中发现问题。 |
你在完成作业时有什么困难？ |
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| 2018年1月 |
通过调查问卷及谈话，不喜欢单纯、枯燥计算类作业。 |
你认为作业的作用是什么？ |
更喜欢和实际联系紧密类型的作业，认为所学知识应当服务生活。 |
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| 2018年4月 |
完成的非常好，数据测量的很详细，计算也很准确。 |
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| 2018年6月 |
你能在课堂上和大家分享你解决的实际问题吗？ |
发言思路清晰，逻辑思维严谨，推理清晰，语言描述准确。对这部分知识也变的更感兴趣。 |
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| 结论与讨论 |
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