王镇坤特级教师工作室2015年度工作总结
2016-11-28 15:33阅读：
追逐梦想，继续前行
——王镇坤特级教师工作室2015年度工作总结
在过去的又一年中，根据王老师提出的“抓住数学本质，教与学好玩的数学”的工作室教学主张，工作室成员进行了多次的培训、学习！工作室的成员边学边探讨边实践，大家为了一共同梦想，在2015-2016年度一路前行！总结过去一年的工作情况如下：
一、展望未来，明确方向
在教学研究氛围浓郁的数学工作室里，我们讲授新课、交流经验、切磋理论；我们智慧互补、资源共享、协同互助。每一次的教学活动，我们收获的不仅是教学技艺上的提升，更形成了一种能激发创意的团队合作的宽松氛围。大家热烈讨论，不同的观点在这里发生，交汇，碰撞，形成一种生机勃勃的生命状态！
工作室继续沿着“激发兴趣、开发思维、创意数学、实践应用”的方向坚定不移地行走，继续开展“快乐数学”的创新教学研究。
二、 脚踏实地、辛勤耕耘
1.学习沙龙，同伴分享
三月的深圳，丽日暖阳，已是一派春色。校
园处处春意盎然，教育思潮如春风拂面。3月13日下午，王镇坤工作室召开读书交流活动。工作室成员们齐聚园岭实验小学，畅谈寒假阅读的收获，交流读后思考的感受。
首先，林芳君老师向大家介绍了史安宁教授所著的《基本概念与运算法则》，这本专业书籍向老师们揭示数学的学习不仅在于概念本身，而在于概念的关系，提出数学的本质是多与少；王莹老师结合假期热播的《狼图腾》，从电影的观看到原作的阅读，从中反思教育，总结教育的启示：团队精神和团队意识的培养，勇于直面苦难的狼性的培养，化压力为动力的危机意识等等；杨凡老师则带来周国平的《把心安顿好》与大家分享，素心养禅中发现有关孩子和教育：孩子的天性是需要有趣味的课堂，儿童语言的教育；教育经典《窗边的小豆豆》中展示的独特的教育形式“巴学园”、小林校长放下架子充满爱心的师生共处，让江雪娇老师有了自己的对于教育的感悟：尊重、理解、关爱、认可；而钟柳苑老师分享的《老师的十二样见面礼》，为我们带来美国教师的以人为本、以生为本，重视素质，鼓励学生勇于求助，体验快乐温暖，强化荣誉感、保持弹性等关注学生身心健康的教育思想；陈银儿老师娓娓道来《成长，请带上这份信》，收集二十多位名人写给自己孩子的信件，在信中，名人们只有一个身份：父母。他们以爱的视角诠释了关于孩子的教育核心---爱。如同天下千万父母一样，最大的心愿就是希望孩子用自己的好成全世界的更好。
六位老师分别以独特的视角，用心呈现了自己的读书感悟，教育所思，引发我们从不同侧面、不同领域进行了教育理念上的思考，让我们的心更平静，思想更开阔；让我们重新审视自己的教育教学，拓宽了教育视野。工作室主持人王镇坤老师肯定了老师们的学习与收获，并布置了本学期工作室的工作安排。教育路上，风景无限，挑战无限。作为教育者的我们，秉承“用心做教育，全心为学生”的原则，一如既往！
2.思考感悟，用心聆听
——记深浙两地数学特级教师工作室教学联谊活动。
为进一步推进福田区教与学方式转变，加强深浙数学课堂教学交流，实现名师引领、名师示范辐射作用，2015年1月9日，深圳市福田区“王镇坤特级教师工作室”与来自浙江省湖州市“范新林特级教师工作室”的老师们相聚福田区园岭实验小学，举行了深浙两地“特级教师工作室”教学联谊活动。本次活动，不仅是园岭实验小学“思考、创意、分享”数学周系列活动中的重要日程安排，也是福田区继续教育培训课程，吸引了福田区各小学众多数学教师前来观摩学习。深圳市教科院数学教研员李一鸣老师、福田区原教研中心主任陈祥俊、福田区教研中心副主任王华斌、福田区教研中心林楠老师、福田区数学教研员姚铁龙老师也来到了活动现场。
活动由“王镇坤特级教师工作室”成员曾艳老师主持。首先，两位名师工作室的主持人王镇坤老师、范新林校长和大家分享了各自工作室的教学理念。特级教师王镇坤介绍了“创意数学”的教学理念，并介绍了围绕“抓住数学的本质，教与学好玩的数学”这一核心观念开展的系列教学活动，指出学习数学的过程就是体验快乐的过程，要在教学中培养学生发现问题、提出问题的能力，要重视学生数学学习的思考、创意、和分享。范校长则提出数学学习重在“悟”，建议老师们多留一些让学生思考的时间，多留一些让学生感悟的机会。
3.落脚实践，微课教学
“王镇坤特级教师工作室”的魏雪剑老师和浙江“范新林特级工作室”的卢丽萍老师进行课堂教学展示。魏老师采用微课程教学，先期组织学生进行视频学习，课堂上创设情境提出问题，小组合作，学生展示贯穿全课，师生“翻转课堂”共同完成五年级《组合图形的面积》的学习；卢老师执教的是五年级《圆的认识》，细致扎实的教学风格，环环相扣的教学过程，生动形象的课件设计，深入浅出地进行概念教学，全面挖掘知识内涵，多方面联系生活实际，让孩子问中思，思中学，学中悟。课后，针对两位教师的课堂教学，进行了专家点评，现场互动。市教研员李老师以一贯幽默、中肯的“麻辣点评”，赞扬了两位老师扎实有效的教学能力，引发有关教与学方式转变具体在课堂中如何运用的思考；区教研员姚老师肯定了工作室的活动成果与两位老师课堂教学中紧扣知识，环节紧凑，节奏有序的特点，提出关注学生差异性的问题。教研中心陈主任则勉励老师们要终身学习，不断改变----“赢在学习，成在改变”！思考、感悟、分享，不仅仅是老师们对于本次活动的收获，对于老师们而言，更重要的是要将此落实于实践：和孩子们共同思考数学、感悟学习、分享收获，这才是真的教学，美的课堂。
4.观课磨课,共同进步
活动一：数学概念奇迹——从数学魔术谈数学学习
爱因斯坦说：“老师的主要任务是唤醒学生对创造与知识的乐趣。”康斯坦丁.乌申斯基：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探索真理的欲望。”2015年3月20日王镇坤特级教师工作室的小伙伴们有幸走进了吴老师的“课堂”。
魔术课堂上，吴老师用了这样一段话引入：“曾经有人问一个科学家如何保持热情？科学家回答一是数学二是数学三还是数学。我曾经问学生最痛恨的学科是什么？学生回答一是数学二是数学三还是数学。引发我对怎么引起学生学习数学热情的思考？”“目前教科书多数仍以演绎知识的方式编排，学生学习的都是现成的知识结论养成仅需记忆和运用，不必去探究和发现的习惯。这些现成的知识，对学生而言，是抽象且不容易理解的绪论这样的呈现方式，也掩盖了数学知识被发现、认识和发展的过程。不仅学生不容易知道知识的来龙去脉，只能机械式的模仿；而且凸显局部的命题或习题编排，无法了解知识之间的内在逻辑结构，学习数学变成只是解题训练。”“优等生不用考虑学习数学的热情，倒是差等生学习数学，需要我们去思考如何激发热情。”
吴老师成功地透过魔术的新、奇、趣效果，吸引了场内所有观众的眼球，激发了“学生们”学习的数学的动机，它的娱乐性和挑战性激发了“学生“的欲望，拉近了师生的距离，同时也消除了不少学生对数学的恐惧感。吴老师巧妙地将简单的数学规律化作神秘的故事情节，让人拍案叫绝。“数学魔术不是噱头，而一道发光的门。希望所营造的数学大门够亮，也够精彩，让对数学茫然无力的人能看到自己学习的方向！”
活动二：江雪娇老师《认识角》一课赏析
2015年4月22日，江雪娇老师在荔园外国语西校区上了一节展示课。江老师上课的课题是《认识角》，她由一个魔术引入新课：由一个四边形变成三角形，由一个三角形变成一个角。接着，江老师追问：刚才江老师变出了一个角，其实生活中的很多物体里面都藏着角，比如：（呈现：剪刀，时钟，红领巾），你们能在这些物体上找到藏着的角吗？很自然地切入到生活中的角。接着，江老师用儿童语言问：用这个角亲亲你的手掌心，有什么感觉啊？让孩子们认识角的顶点和边。再接着比较两个角的大小，师生一起探究得出，角的大小与边的长短无关，与角的张口大小有关。最后，用一首儿歌：我是一个小小角，一个顶点两条边。想知我的大与小，要看张口不看边。结束本课。
活动三： 陈银儿老师执教《两位数加一位数的进位加法》
２０1５年６月１１日，景田小学的陈银儿老师，在特级教师王镇坤老师工作室主持人的带领下展开了磨课活动。陈老师磨课的内容是：一年级的《两位数加一位数的进位加法》。课上，陈老师，借图书室的情境，为孩子们创设一个开放的学习的空间。教师放手让孩子们去解决，孩子们通过计数器的拔一拔，摆一摆，理解算理，再通过算一算，掌握算法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十向前一位进一。突出重点，突破难点。整个探究的过程，陈老师教态自然，亲切和蔼，语言简炼，注重对学生学法的指导。
课后，工作室成员聚焦课堂，老师们的互动交流有对陈老师课堂语言的推敲；有对学生书写规范的指点；有对教学设计的真酌；有对课堂节奏的诊断；还有对教师发展后劲的期盼。最后工作室主持人王镇坤老师做总结发言，她提出：我们要努力为孩子们创设研究型课堂，创设促进学生发展的课堂，创设有数学味的课堂！
三.专家引领，点播智慧
（一）精心研讨
品味魅力——领略宝安区教研员张维国老师的风采
五月的深圳，穿暖花开，夏意渐浓，校园处处充满活力，教育思潮如雨后春笋挺拔而富有力量。5月22日下午。园岭实验小学的教学观摩室内，深圳市宝安区的教研员张维国老师为大家献上一堂精彩的课堂教学盛宴-----五年级的《点阵中的规律》。借班上课的张老师展示出娴熟而生动的名师风采：整个课堂风格清新自然，课堂设计精巧。本课伊始，以生动形象的“多角度观察的艺术图片”为创设情境，马上吸引了孩子的注意力。
课堂中，张老师注重数形结合思想的渗透，整个一堂课，学生都在体会和感受思考的愉悦，将数学的魅力自然流畅的融合到了学生心里，在课堂小组合作学习中，孩子们积极思考，合作交流，大胆展示，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
课后，张老师给我们谈了他对这堂课最初的想法和设计理念，结合张老师的课后讲解和课堂上的精彩生成，使我们对整节课又进行了细细的品味和更深刻的理解，我们工作室主持人王镇坤老师也对张老师的这堂课赞扬不已，称其有既刘德武老师的风范也有自己的特立独行。同时，老师们也针对张老师的课堂进行了研讨和学习。大家结合各自教学经历，谈出了对这节课的理解和改进。正如王老师所说，张老师为我们带来的是我们工作室的私房菜，更是我们对数学好玩的魅力的追求！
（二）小学数学分享式教学的实践与研究
六月，是一个忙碌的月份。在6月17日，工作室成员参加了福田区关于“小学数学分享式教学的实践与研究——利用三维导学案提高学生数学能力课题研讨活动”。
此次活动内容丰富，精彩纷呈。活动主要分为三块，首先，特邀嘉宾省教研员吴永昌教授作了关于“solo分类学在构建中小学学生学业质量检测体系中的应用”的专题讲座。在讲座中，吴教授给大家介绍了导学案怎样做才有效?同时也跟我们分享了从分类学的研究中，我们可以获得：“学习、交流的平台，获得论文写作的指导”，”教研交流的平台，教室培训的良好途径“，”教学专家和省内名师的有效指导“。最后吴教授提出作为教师和教研员，我们要做好事，要有好的方法，这样才能有好的结果！要成为一名好的数学教师，平时也要多看不同形式的教学，开阔眼界，加深对教学的理解。
随后，史冰清工作室梅林小学林永荣老师与孙聪工作室上沙小学张庆老师同课异构。为大家展示不同风格的五年级下册《复式条形统计图》一课。
最后，与会的各位专家结合两堂精彩的课例对课题实验进行了针对性的指导。市教研员李一鸣老师以一贯幽默、中肯的”麻辣点评“，赞扬了两位老师扎实有效的教学能力，李老师认为课堂更加的可以更加的简单一些。区教研员姚铁龙老师肯定了工作室的活动成果与两位老师的教学能力，姚老师提出老师不能一味的跟着导学案走，要会灵活的运用导学案，老师要更加注重课堂生成。在活动的最后，山东杜郎口中学的任景业老师提出了对老师的要求，认为要让孩子在课堂当中去说话，说自己的想法，教师要解放自己，顺着孩子的思维往前走，孩子会提出很多不一样的问题。数学课堂最关注什么？那就是培养学生的数学思维！
（三）一起追梦
2015年9月28日，王镇坤特级教师工作室邀请了南山区教研员陈秋容做了“英国小学数学听算测试”的专题讲座。讲座伊始，陈老师认真分析了menta这个词的含义，陈老师认为，mental包括内心、思想，所以把mental
test译作听算测试。
陈老师的讲座主要包含以下5个方面：
1.介绍英国小学数学听算测试的分类，以及如何实施听算测试。2.与参会教师一同感受英国的小学数学听算测试，并一起完成一份试题。
3.形式与侧重、趋势。4.人本与科学。5.评价与导向。
陈老师讲座之后，工作室主持人、特级教师王镇坤对陈老师的讲座进行了点评。王老师认为，听算测试的完备性、细致性都值得我们学习；还有，听读测试对培养孩子的专注度具有非常主要的作用。
（四）数学很好玩——记台湾名师何凤珠老师的讲学活动
12月22日，王镇坤特级教师工作室的成员：吴为根、龚永菊、罗春明、刘春艳、王莹、曾艳、林芳君七位老师，参加了台湾名师何凤珠老师在西乡街道海港小学的讲学活动。
何凤珠老师首先为大家呈现了一节名为《一起搭搭桥》的数学活动课。通过特制的数学学具——数棒（积木），让二年级的孩子边玩边找出数学算式，再从发现算式中的规律，理解乘加运算的算理和运算顺序，从而掌握乘加运算的计算方法。整个课堂充满活力，学生都在主动地探索中自主学习。何老师用满腔的热情，富有情趣的语言、数学创新教学的魔力紧紧地吸引住学生的注意力、深深地打动着学生的心。整堂课充分展示了台湾数学女神的魅力。
随后，何凤珠老师与我们分享了以下内容：一、
创意巧板的延伸；二、
数学学具的应用；三、
微型课题的研究；四、
四则运算的变式。从“创意巧板的延伸”的介绍中，我们了解到：何凤珠老师先让学生自己设计、制作七巧板，从而认识三角形、正方形、梯形、平行四边形等平面图形，然后通过图形的拼组活动了解各种平面图形的特征，训练学生的几何空间想象能力，接着把图形的面积、部分与整体的关系（分数的认识）、比和比例等数学知识融入其中，将数学研究的两个物件“数”与“形”结合，做到“以数解形、以形助数”，让学生在操作实践中学习数学。
四.观摩活动，学习交流
（一）
“思维数学”玩中学
——记台湾“思维数学”首席教师王圣昌授课及讲座
虽已入秋，深圳却依然“热度”不减，如同工作室的小伙伴们持续不退的学习热情。2015年10月27日工作室邀请到王圣昌老师为我们带来了一节生动有趣、玩中学的数学课，为我们展示了“思维化数学课堂”的魅力。
王圣昌老师是台湾京尼教育集团“思维数学”首席教师，台湾清华大学工学院学士，高雄市高雄中学，明华国中，龙华小学和胜利小学荣誉顾问。
课堂上他充分地利用了精心设计的数学学具，让游戏活动服务于教学。学生先照着图拼接，检验这些展开图是否可以折成正方体；再让学生观察思考，从中寻找规律，得出结论；接下来让同学们运用规律再现正方体的展开图；最后还让学生充分实践找出正方体所有的展开图。这种独特的学习方式不仅激起了学生的学习热情，同时也激发了老师的求知欲望。课后老师们也兴致勃勃地在王老师的带领下玩起了四方体。大家在王老师的引领下有步骤、有方法地层层深入。从熟悉四方体各个构件开始，两位老师能快速地从魔术袋里摸出指定的构件。然后大家分组进行了一组四方体的拼叠。刚开始王老师给的图还挺简单，大家都能快速拼叠出来。正在大家自鸣得意时，王老师加大了难度，大家的笑意还未尽情展开时立刻又变得愁眉紧锁。但当大家合作完成了一个个高难度拼叠后，那份喜悦，那份成就感就会满满地溢出来。
（二）高手切磋，名师引领，打开教学新视野
——记“深圳江苏两地名师‘同上一节课’暨小学数学‘学科价值与核心素养’专题观摩研讨会”
2015年12月10-11日，深圳江苏两地名师“同上一节课”暨小学数学“学科价值与核心素养”专题观摩研讨会在深圳宝安西乡会堂举行，王镇坤特级教师工作室部分成员参与学习。多种思维方式的角逐，不同版本教材建设的探讨与思考，专家名师理论与实际相结合的成果分享……都给了参会老师不一样的体验。
深圳江苏两地名师通过“教学”对话，同课异构，老师们都演绎不同的风采，却展现同样的精彩。课后，每位老师还与参会老师互动交流，还有全国知名麻辣点评专家李一鸣老师的即兴点评，都让我们受益匪浅。我们行走在小学教师专业成长的路上，一起享受教育人生！
五．积极进取，收获满满
我们的工作室活动可谓是丰富多彩！工作室成员们为工作室设计标志、讨论学习、征集博客栏目、实现各种链接功能……每个人都有明确的分工，各司其责，如何开展数学阅读，培养学习兴趣也是我们热议的话题，为此，王老师还为我们找来了美国的小学数学教材和相关儿童书籍来开拓视野，激发我们的创意，当然，看好书，读好文，不定期进行读书漂流会也是我们工作室成员共同的爱好。
以后的教学生涯中，我们工作室的成员殷切地希望我们的工作室在王老师的引领下，继续沿着“激发兴趣、开发思维、创意数学、实践应用”的方向坚定不移地走下去，开展“快乐数学”的创新教学研究，同时，也希望大家能在工作室里和小伙伴们一起学以致用，成为名副其实的研究型教师。
