工作室教研活动之三——情感体验类实践活动《母鸡萝丝去散步》研讨方案
2018-06-14 08:52阅读：
一、
教研主题：
在“课例研讨”中共成长——关于“大班情感体验类实践活动《母鸡萝丝去散步》的研讨。
二、
教研目的：
通过课例研讨、小组实践、专家引领的方式梳理出故事情节续编有趣合理的指导策略。
三、
参与对象：
主持人：园内教研组第二小组章莹莹
参与者：工作室全体学员及大班年段全体教师
指导者：朱臣
特邀专家：陈莉亚老师
四、
教研时间：2018年4月12日下午9：00——11：00
五、
活动准备：
1.
章莹莹老师指定教研活动方案，事先通知大班教师以及工作室成员，参与本次教研活动。
2.
通知大五班的幼儿，配合参与课例展示活动。
3.
华烨静老师事先打印好教学活动教案，并做好教具准备。
4.
张艺菁老师做好拍照工作。
5.
邀请朱臣导师对本次教研活动进行点评。
6.
邀请专家陈莉亚老师参加本次教研活动。
六、
活动流程：
（一）课例展示
活动内容：大班续编活动《母鸡萝丝去散步》
指教者：华烨静
（二）互动研讨
1．自我反思
2．研讨环节
3.朱臣导师点评
【附教案】
活动环节及关注重点
|
关键提问及小结
|
一、活动导入，出示主角
|
PPT上出示母鸡萝丝的图片，引到幼儿了解故事的主人公。
关注重点：幼儿对主人公的了解，并且通过教师语言的引导，对母鸡萝丝在散步时发生的有趣事情进行猜想。
|
看：这是谁？
小结：母鸡萝丝住在农场的一间小木屋里，这天它要外出散步了，在散步的时候发生了一件有趣的事情。
|
二、分析画面，讲诉故事
|
【出示图一】
1.
引导幼儿关注故事发生的场景（农场），关注故事中的主要角色（狐狸和母鸡），看看主要角色在干什么（狐狸躲在小木屋下，母鸡正在散步）。
2.
引导幼儿通过对狐狸表情的观察，揣测它内心的想法。
3.
引导幼儿观察母鸡的表情，并猜想母鸡内心的想法。
4.
引导幼儿讨论如何以母鸡和狐狸的口吻来讲述故事你，教师可以扮演狐狸，以狐狸的口吻来示范讲述，再请一名幼儿扮演母鸡，以母鸡的口吻来讲一讲。在讲述的过程中，引导幼儿理解扮演角色不同，语气也要有所变化，从而使讲述变得生动有趣。
关注重点：了解如何以母鸡或狐狸的口吻来讲述，讲得生动有趣。
|
1.
仔细观察这个画面，你发现了什么？
2.
为什么狐狸要躲在小木屋下面？观察它的表情，它想干什么？
3. 母鸡萝丝又是什么表情？
4.
如果你是母鸡或狐狸，你会怎么想？怎么说呢？
小结：原来同样是一幅画面，我们可以以不同角色的口吻来讲，这样使故事听上去更加生动有趣。
|
【出示图二和图三】
1.
教师出示图二和图三，引导幼儿观察画面上发生的事情。
2.
帮助幼儿梳理再讲两幅画面的过程中要注意画面之间的联系，不能割裂。
3.
教师鼓励幼儿自由选择其中的一个角色，并以它的口吻讲一讲。
关注重点：幼儿自由选择角色，试讲两幅画面，注意讲的时候既要讲主要角色的心理描写讲出来，又要语气生动，并讲清楚两幅画之间事情的前因后果。
|
1.
仔细观察这两幅图，母鸡遇到了什么麻烦？接下来会发生什么呢？
2.
讲两幅图比讲一幅图难，难在哪里？
3.
你想选择哪个角色来讲故事呢？
小结：如果是两幅图片，我们更要仔细观察，寻找图片之间的关联，再加入生动的语言，这样故事听上去不仅很合理，还会更加丰富有趣。
|
三、两两观察，分工讲述
|
1.
鼓励幼儿大胆猜想故事情节的发展。
2.
在旁边的小桌子上提供小图片若干，引导幼儿两两合作找出有关联的两张图片，两个人再分一分角色，以母鸡和狐狸的口吻来讲一讲故事的发展。
3.
要求1~2组幼儿来分享自己的故事，教师再出示最后一张图片，鼓励幼儿从头到尾来讲述，使故事变得完整、生动、有趣。
关注重点：幼儿是否能根据不同的角色来合理分工，讲述是否清晰、生动和有趣。
|
1.
后来，母鸡萝丝还经过许多地方，狐狸吃掉它了吗?
2. 你找到的是哪两种图片？
3.
谁愿意上来和大家一起分享你的故事？
小结：要让故事变得有趣生动，语气很重要，还可以加入一些悬念。
|
四、延伸活动，尝试续编
|
1.
先引导幼儿猜想母鸡萝丝是否被狐狸吃掉，还会有什么不同的结果，再出示图四，给幼儿意外的惊喜。
2.
鼓励幼儿将活动延伸至其他形式的活动。例如，美术活动、个别化学习活动、表演活动等。
关注重点：激发幼儿大胆想象并讲述故事，并将活动延伸至其他形式的活动中。
|
1.
母鸡萝丝接下来会怎么样呢？
2.
大家想想还有哪些不同的形式来讲述这个故事呢？
小结：原来，故事还可以有这么多不同的结局。我们还可以开动脑筋，到区角活动中想出更多的形式来表现故事。
|
