第二单元《圆柱和圆锥》衔接复习课教学反思
本节课我以“学生是学习的主人”为指导思想,充分发挥学生的主体作用,积极创造民主和谐的课堂气氛,培养学生自主学习的能力.
1.结合建构复习课模式,使学生掌握复习的方法。
本节课,我构建了“搜集回忆整理综合应用”的复习课课堂教学结构。让学生在复习已学知识的基础上,用他们认为可行的方式把圆柱和圆锥的知识进行梳理、分类、整合,弄清它们先后顺序,沟通其间的纵横关系,从而从整体上把握这部分知识的结构,在自主探索、整理、对比交流的过程中,让学生通过展示自己的作品,介绍整理思路。
2.充分发挥学生的主体作用。
本节课,我把学习的主动权交给学生。在上课前,我先让学生根据导学提纲对本单元的知识进行梳理,然后在课堂上,通过展示,介绍整理思路,再想相互对比交流、补充、完善,教学中的重点环节都是引导学生合作完成,真正起到了教师是组织者、引导者、合作者的作用。
3.创设和谐融洽的教学氛围,激发学生创造潜能。在本节课中,我始终注意保持和学生亲密融洽的关系,尊重他们的每一个想法和每一个心灵感受。
本节课我以“学生是学习的主人”为指导思想,充分发挥学生的主体作用,积极创造民主和谐的课堂气氛,培养学生自主学习的能力.
1.结合建构复习课模式,使学生掌握复习的方法。
本节课,我构建了“搜集回忆整理综合应用”的复习课课堂教学结构。让学生在复习已学知识的基础上,用他们认为可行的方式把圆柱和圆锥的知识进行梳理、分类、整合,弄清它们先后顺序,沟通其间的纵横关系,从而从整体上把握这部分知识的结构,在自主探索、整理、对比交流的过程中,让学生通过展示自己的作品,介绍整理思路。
2.充分发挥学生的主体作用。
本节课,我把学习的主动权交给学生。在上课前,我先让学生根据导学提纲对本单元的知识进行梳理,然后在课堂上,通过展示,介绍整理思路,再想相互对比交流、补充、完善,教学中的重点环节都是引导学生合作完成,真正起到了教师是组织者、引导者、合作者的作用。
3.创设和谐融洽的教学氛围,激发学生创造潜能。在本节课中,我始终注意保持和学生亲密融洽的关系,尊重他们的每一个想法和每一个心灵感受。