集体备课教案
课题 ：量转化的量度
课题 ：量转化的量度
| 时 |
9月
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执教人 |
张歆利 |
集体研讨 |
二次备课 |
| 辅备人 |
新浪博客
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九年级
科学 |
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| 课 |
能量转化的量度 |
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| 学习目标 |
【核心概念】 4.能的转化与能量守恒 【学习内容与要求】 4.1 用实例说明功和功率的概念与意义。 【教学目标】 1.科学观念:知道功率的定义和所表示的物理意义；识记功率的公式、单位。 2.科学思维:能用功率所表示的意义解释相关现象；并能熟练应用公式进行简单的计算。 3.探究实践:通过实际情景体验做功快慢的过程，理解功率计算公式的得出。 4.态度责任:通过学习能体会到做功的快慢实质上就是能量转化的快慢。 |
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| 教学重点 |
1.能用功率所表示的意义解释相关现象； 2.能熟练应用公式进行简单的计算 |
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| 教学难点 |
1.能用功率所表示的意义解释相关现象； 2.能熟练应用公式进行简单的计算 |
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| 学习策略 |
小组讨论 |
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| 教学准备 |
课件、视频、相关教具 |
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| 教学过程 |
师:(演示:把一张凳子慢慢地由地面举高1
m)若凳子的质量是5 kg,我刚才对凳子做的功是多少焦?(g取10 N/kg) 生:50 J。 师:(演示:把一张凳子快速地由地面举高1 m)若凳子的质量是5 kg,我刚才对凳子做功是多少焦?(g取10 N/kg) 生:50 J。 师:对凳子所做的功都是50 J,两个情景有什么不一样? 生:您第二次举起时比第一次所用时间少。 师:也就是说第二次比第一次做功快,那么快多少呢?可不可以用一个量来表示物体做功的快慢呢? [情景展示] 无论是人做功，还是利用机械装置来做功，都存在做功快与慢之分。 [问题探究] 谁做功快? [思考交流] [归纳提升] 要比较不同物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一个是物体做功的大小；另一个是物体做功所用去的时间。 [情景展示] [问题探究] 我们是怎样比较物体运动的快慢的? [思考交流] [归纳提升] 单位时间内通过的路程表示物体运动快慢。 [问题探究] 我们是怎样比较物体做功的快慢的? [思考交流] [归纳提升]单位时间内所完成的功表示物体做功快慢。科学中用功率表示物体做功的快慢。在相同时间内,做功多的做功快;做相同的功,用时短的做功快。 [再探究] 给功率下一个定义，什么叫功率? [思考交流] [归纳提升]单位时间内所完成的功叫功率。 [情景展示] [问题探究] 速度在数值上等于路程除以时间;那么功率的公式呢? [思考交流] [归纳提升] 功率在数值上等于功除以时间,即P= [继续探究] 速度的单位是距离的单位与时间的单位复合而成的,是m/s。功率的单位应该是功的单位与时间的单位复合而成的,应该是什么呢? [思考交流] [归纳总结] 功率的单位为J/s,国际单位制中,功率的单位是瓦特,简称瓦 ,单位符号是W。它是为了纪念英国发明家瓦特(James Watt)而命名的,常用单位为千瓦(kW)、兆瓦(MW)。换算关系:1 kW=103 W;1 MW=106 W。 [情景展示] ［例题］ 起重机将质量为750 千克的货物，在0.5 分钟内匀速吊起6米高，起重机的功率有多大？ [思考交流] [归纳提升] [问题探究] 因为功是能量转化的量度，所以做功的快慢也就是能量转化的快慢。 根据这一观点，请叙述例题中起重机的功率 为 1.47 千瓦的意义。 [思考交流] [归纳提升] 起重机在1秒内完成的功为1470焦。起重机在1秒内能量转化为1470焦。起重机在1秒内电能转化为机械能是1470焦。 |
创设情境，明确问题 与小学的速度概念相结合，利于学生的理解 可与速度、密度、压强类比得出公式，它们都是定义式。 注意解题的规范：公式，代入，结果。 |
通过最常见的实列复习巩固，引出课题，生活中有科学。 增加与已经学过的知识进行类比。 标记已知条件，利于计算 |
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