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蓝田县教育局教学研究室2022至2023学年度教育教学科研小课题申报表

2022-10-25 08:55阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3840502320

蓝田县教育局教学研究室
2022至2023学年度教育教学科研小课题申报表
小课题
主持人
 李显梅
 学科
 语文
 学历
 本科
 职称
 一级教师
参
加 工作时间
2012.02
 手机号
 15399487804
 工作单位
 小寨镇中心学校
新浪博
客网址
 http://blog.sina.com.cn/u/3840502320
申 报
课 题
 “双减”背景下高年级语文作业分层弹性化设计研究
审 定
课 题
其他成员
 姓名
 职称
 工作单位
王瑞元
 二级教师
 小寨镇中心学校
黄娟
 一级教师
 小寨镇中心学校
学
校
意
见
单位盖章

负责人（签名）
年 月 日
教
研
员
意
见

教研员（签名）
年 月 日
教
研
室
意
见

单位盖章
负责人（签名）
年 月 日

研究方案（课题研究背景、课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、实施步骤、研究分工、成果预设等，字数不低于3000字）
一、研究背景
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是每个学生每天都会面临的一个事。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，校内减负校外增负，过重的课业负担严重损害青少年的身心健康。
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。但是在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，消磨了学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学不可回避的问题。
在《2022新课程标准》中出现了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，其基本精神是“遵循语文教育规律，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，全面提高学生的语文素养”。新课标的实施必将产生新的语文教材、新的语文教学策略，语文教学改革必将掀起新的高潮，这就为我们语文教育工作者提出了新的研究课题，语文作业的改革势在必行。
根据国家“双减”政策及学校作业管理细则文件，《小寨镇中心校本部作业管理实施细则》要求在作业设计与布置中三至六年级家庭书面作业以中等学生为标准，总量控制在每天60分钟以内(语文科目要求30分钟以内、数学科目要求20分钟以内、英语科目要求10分钟以内）；作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质；要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的作业内容，要有利于学生理解和巩固所学激活思维、培养创新能力，严禁布置惩罚性、重复性作业；作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，以训练学生的“双基”，突出基础性、落实基础要求，且作业形式多样，鼓励布置分层作业，全面建立“必做作业+选做作业”模式，满足学生不同需求。
作为一所农村小学，学生以农村子女为主，因此与城区教学质量存在一定的差距。但随着教育现代化进程的发展，学校的面貌逐步改变，对于教育质量要求不断提高，希望通过本课题研究引领教学质量的提升。
二、课题研究价值
作为一所农村小学，我们进行课题研究时立足于学校现状和学生实际，以小学语文教学中的作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，并提出解决对策，其目的是探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学语文教学中的重要作用，为提高语文教学质量探索出一条有效的捷径。在实际操作中，克服主观性、盲目性和随意性的作业设计，将语文学科和其他学科结合起来，提高学生的整体认知水平。并根据学生的不同层次设计出不同的语文作业，体现因材施教原则，提高学生的学习积极性，进而使我校语文教学质量在原有基础上有所提高。
三、研究内容与创新之处
1、研究内容
（1）通过调查，了解现阶段小学语文作业的现状和学生普遍喜爱的作业形式及其进展趋势，形成调查报告，为个性化作业的设计做好预备。
（2）探究小学语文个性化作业设计的方法和策略，以分层设计作业，设置不同类型作业为研究切入点，转变作业批改方式和评价方式,让语文作业目标多元化，内容更丰富，有利于培育学生语文素养,提高教师的教育教学水平。
（3）关注学生个体差异，开展小学语文作业分层设计的研究。依据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的进展，使每个学生都能体验胜利的欢乐，对语文学习产生深厚的兴趣。
2、创新之处
本次研究我将结合我校学生实际情况，贯彻落实国家的“双减政策”和学校作业管理实施细则要求，立足课堂，结合学情，从整体规划、有效减负、落实语文素养三个方面来设计分层作业，将作业类别分为基础类、巩固类、拓展类，总量严格控制在30分钟以内。作业布置有规划、有设计、旨在

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