关于小学语文作业调查问卷分析报告
2023-01-01 15:41阅读：
本次在我校五、六年级学生中以笔答的形式展开了关于小学语文作业的问卷调查，本次调查共发放学生问卷20份，回收问卷20份，其中有效问卷20份；发放教师问卷8份，回收6份，其中有效问卷6份。通过统计分析，我们了解了当前语文作业的现状,发现了开展该课题的必要性及有利条件,认识到实施中会遇到的问题.调查结果表明，我校小学生目前的作业现状并不容乐观。主要表现在：
（一）学生方面
1、学生缺乏良好的作业环境
87.6%的学生作业是在自己家里完成，没有固定的完成作业房间。下午六点学生才放学，大多数学生回家后独自完成作业。
2、完成作业速度较慢。
有36%的学生认为老师布置的作业难度不大，有26%的学生认为老师布置的作业比较容易，27%的人认为老师布置的作业比较难。每天花大约一个半到两小时之间完成作业的学生有52.3%，花两小时以上完成作业的学生有19%，可见学生们完成作业速度较慢，有部分学生写作业时做做玩玩，不够专心。
3、作业态度不够理想。
调查中有46%的学生选择了经常认真写作业，总是认真作业的学生有
26.4%，偶尔认真的学生有19.8%，可见学生做作业的态度不尽人意，而且部分学生作业不能及时订正。作业本发下后，能及时订正错误的学生有46%，有19.8%的学生偶尔能或不能订正。
4、作业兴趣不高。
有22%学生不愿做重复抄写的作业，学生厌倦了机械重复的抄写；有24%的学生愿做动手操作的作业，平时动手实践少，学生有畏惧心理；有54%的学生喜欢读课外书，这与学生平时没有时间读课外书有很大的关系；只有20.1%的学生愿意做社会实践性的作业，一方面是因为太难，另一方面是因为对实践性作业过于陌生。只有42.6%的学生做作业时感到开心，20.8%的学生做作业时感到厌烦，38.9%的学生做作业时没有感觉，也就是说作业对于他们而言只是完成一件任务。这对于巩固知识提高作业质量是很不利的。
5、认识与行动不一致。
64%的学生认为多做作业益处多，作业量的多少与成绩有直接的关系。他们的认识与实际生活中他们对待作业的态度极其不符。
6、不能正确地认识自己。
79.4%的学生认为老师应该布置全班一样的作业，只有7.8%的学生认为应该分层布置。这说明学生不能正确认识自己的学习情况，也与学生正在萌生的自我意识有关系。
7、缺乏有效督促，不能自主。
65.2%的学生遇到不会做的题时都选择问父母，但是事实上由于家长工作压力大或有些家长的文化素养低，所以绝大部分学生都会采用搜题方式解决，而有相当一部分学生选择沉默，所以学生的家庭作业长时间处在“自生自灭”中。
8、学生心理自控能力差。
60.2%的学生希望家庭作业由老师亲自检查。但是小学生的作业现状是：若老师不亲自检查，就会有大部分学生不按时按量完成作业，小学生的自控能力较差，如果离开了老师的监督，他们就会滋生自由散漫的脾气。
通过对学生作业现状的了解，我们认识到本次课题研究的重要性，我们预设通过对有效性作业设计的研究，使作业设计趣味化、多元化，转变作业在学生大脑中的“旧貌”，我们希望改变学生学习态度，更希望唤醒他们学习语文的兴趣，培养和提高他们的语文素养，让他们重新建立语文作业的认知。
（二）老师方面
1、作业内容现成的多，设计的少。
基本上老师认为目前所做的作业主要是教材和练习册上的；92%的教师平时会布置练习册上的作业；只有11.2%左右的教师经常精心设计作业。
2、机械重复的多，创新的少。
大多数老师选择了书写类作业，说明教师布置作业时以字词抄写为主，动手实践类的作业比例很小。
3、应试教育的影响仍很大。
很多学校仍旧以期末考试的成绩为依据来考核老师的工作，迫使老师不得不以成绩为主，采用应试教育的手段提高学生成绩。
4、部分教师在作业中也很迷茫，抄写类的作业时常做，但学生依然对字词掌握不理想。怎样的作业是适合学生的？怎样才能让学生既巩固基础知识，又能乐学乐做，得到事半功倍的效果，而且又能够为其终身学习奠定基础？应该怎么在作业设计中去体现这样的理念？
