一、考试（测验）性质
二、考试范围
本试卷内容范围是
采用本试卷考试的是
本试卷的题型有： 文言文、现代文和作文三部分
本试卷的难度系数为：
三、备课组考试情况统计（表格形式）
横向：本次期中考试年级平均分69.6分，低于期望值。各题得分率如下：
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一、考试（测验）性质
二、考试范围
本试卷内容范围是
采用本试卷考试的是
本试卷的题型有： 文言文、现代文和作文三部分
本试卷的难度系数为：
三、备课组考试情况统计（表格形式）
横向：本次期中考试年级平均分69.6分，低于期望值。各题得分率如下：
试题得分率(难度等于得分率)
纵向：各班级、年级
四、成绩动态分析
对比上次考试分析：
上次入学区统考平均分是69.02，区平均是77.50。本次期中平均分是69.6分，低于平均分75分期望值。上次入学区统考语文F档的学生预（1）班潘子易29分，预（2）班刘嘉杰4分。本次期中测试预（1）班潘子易38分，预（2）班刘嘉杰0分。
学生失分原因分析：
（一）文言文
古诗文默写年级得分率93%，题目主要错在第6题，“山岛竦峙”的“竦”的偏旁“立”写成“山”。二班有4人，一班有3人；还有第3题“盈盈一水间”的句子，一班错的有2人；二班有2人，第2题“会当凌绝顶”句，错的同学一班有5人，二班1人。
课内现代文阅读88%，主要错在第9题“你喜欢元方这个孩子吗？为什么？”学生回答不完整有一班8人，二班8人。第8题，用现代汉语翻译“与人期行，相委而去”一班有11人，二班有7人。第7题，文学常识，文章的出处，选自《世说新语》一班有3人把“世”写成“事”的。二班有1人没写，1人写成《列子》。
课外文言文阅读得分率62%，此题失分主要在以下几方面：第10题：加点字“何故不受”的“故”，有的学生答成“为什么”，还有的答成“故意”。一班有11人，二班有7人。第11题，用现代汉语翻译文中划线句（2分）“昔者有馈鱼于郑相者，郑相不受。”学生没有把补语“于郑相者”翻译成现代汉语的状语“给郑国的宰相送鱼”，只有4人全对，其余都扣掉1分。第12题，郑相为什么“不受”别人所馈之鱼？原因是“受鱼失禄，无以食鱼。”学生多答“吾以嗜鱼，故不受鱼。“的比较多，因而被扣掉1分。
（二）现代文阅读
课内现代文阅读得分率56%，第13题，选词填空，一班3人选错，二班4人选错。第14题，第⑺段中划线句子主要是对人物的
18分，第19题，找错别字并改正，小心冀冀的“冀”错，应该成“翼”。一班有10人错，二班有10人错。第20题，工整准确地抄写6个词语，一班有6人抄错，二班有4人抄错，其中一班1人3分全扣，二班2人3分全扣。第21题，文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?答案是“慷慨大方，热情助人（助人为乐）”一班26人半对，二班没有一人满分。第22题，文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪些方面。答案是“香气能令人喜悦；在要花送花过程中增进友谊。”段落中就有，但是此题只有8人正确，每班各有4人。第23题，请结合第⑦段中划线句父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。答案是“父亲这一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。”一班有15人正确，二班有11人正确。第24题，文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。此题就是“这”指代前面的句子，启示是对人要有爱心。此题全年级只有3人正确。原因有二：一是学生对老师讲过的答题方法没有掌握。二是对文章主题内容的理解不够。
（三）作文得分率0.70%，题目“往事如师”写500字左右的记叙文，学生作文的档次参差不齐，有的学生能很清晰的明白要写的内容，既写出了事，又有悟出的道理。有的同学只能写一件事，没有体会感悟，有的同学写妈妈就像老师，有的同学写的就是老师。从此题的破题就可了解到学生的思维能力和智商的差别。原因有三：一是没有练过“如师”这类题目，二是学生对事件的描写不够完整新颖。三是缺少感悟体会。
五、经验与教训：（教师教法、学生学法）
从教学内容、重点、难点、题型把握的得失分析：
本次考试，课内文言文部分得分率比较高，原因是在考试前对学生进行了系统的，有实效的梳理，对学生进行多次练习，所以学生在考试时能够熟练运用，得分率较高。课内文言文，由于把握住重点和难点，学生熟练掌握答题技巧，所以取得了较好的成绩。但是，课外文言文失分较多，原因是不能准确理解题目要求，再加对字词的理解积累不足，所以得分率较低。这方面在下一步将加大对学生的训练力度。现代文阅读还存在一定的问题，教学要更新教法，教会学生灵活的思维方法，同时还要引导学生能围绕中心来分析问题。
从学生对知识的掌握、题型适应和应用能力分析：
在现代文阅读的答题过程中，学生在概括文意和信息筛选方面，还缺乏应变能力。比如“用简洁的语言概括语段内容”方面，得分率不高，原因就在于此。
六、今后教学的启示和改进
在下一步的教学活动中，我们将集中整理出学生容易失分的题型，对学生进行系统的练习，同时，增加课外文言文阅读练习，增加积累，期待在今后的考试中取得好的分数。改进措施：
（一）古诗默写：1、强调书写的规范性，字迹工整。2、采用熟读唐诗三百首的方法，每天读，每天背，熟记于心。强化记忆。避免张冠李戴。
（二）课内文言文：1、加强背诵默写，遍数多了就能够形成条件反射。达到提到就能想到。2、增加文章主题灵活变通的应用训练。
（三）课外文言文：1、加强文言文课内的迁移训练，2、对文言文特殊句式的翻译进行重点强调，3、交给学生启示道理回答问题的方法以及回答问题严密性。
（四）课内现代文：1、加强朗读的训练增强语感，积累词汇。2、加大课堂容量，进行举一反三的训练。3、在教学中教会学生回答问题的方法。
（五）课外现代文：1、每周对学生进行有针对性的知识点的训练。2、让学生在练习中寻找回答问题的方法以及规律性。
七、对试卷的看法（请从试卷的科学性、合理性和针对性分析）
本次试卷，比较适合学生答题，难易度比较适中，知识点分布较全面。
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| 试题得分率(难度等于得分率) |
||||||
| 班级 |
一㈠(12.0) |
一㈡(8.0) |
一㈢(8.0) |
二㈠(14.0) |
二㈡(18.0) |
三(40.0) |
| 预（1）班 |
0.92 |
0.89 |
0.57 |
0.57 |
0.56 |
0.72 |
| 预（2）班 |
0.93 |
0.88 |
0.66 |
0.56 |
0.61 |
0.69 |
| 年级 |
0.93 |
0.88 |
0.62 |
0.56 |
0.59 |
0.70 |
| 四率 |
平均分 |
优率(%) |
良率(%) |
及格率(%) |
极差率(%) |
| 班级 |
|||||
| 预（1）班 |
69.43 |
0 |
14.3 |
96.4 |
3.6 |
| 预（2）班 |
69.76 |
0 |
10.3 |
93.1 |
3.4 |
| 年级 |
69.6 |
0 |
12.3 |
94.7 |
3.5 |
| 最高分、最低分和不及格名单 |
|||
| 班级 |
最高分名单 |
最低分名单 |
不及格名单 |
| 预（1）班 |
肖余婷、余子皓、王希卓、秦思伟 |
潘子易 |
潘子易 |
| 预（2）班 |
张慧莲 |
刘嘉杰 |
王多顺、刘嘉杰 |
| 分数段分析 |
||||||
| 班级 |
人数 |
|||||
| 100-90 |
89-80 |
79-70 |
69-60 |
59-40 |
39-0 |
|
| 预（1）班 |
0 |
4 |
11 |
12 |
0 |
1 |
| 预（2）班 |
0 |
3 |
18 |
6 |
1 |
1 |
| 合计 |
0 |
7 |
29 |
18 |
1 |
2 |
四、成绩动态分析
对比上次考试分析：
上次入学区统考平均分是69.02，区平均是77.50。本次期中平均分是69.6分，低于平均分75分期望值。上次入学区统考语文F档的学生预（1）班潘子易29分，预（2）班刘嘉杰4分。本次期中测试预（1）班潘子易38分，预（2）班刘嘉杰0分。
学生失分原因分析：
（一）文言文
古诗文默写年级得分率93%，题目主要错在第6题，“山岛竦峙”的“竦”的偏旁“立”写成“山”。二班有4人，一班有3人；还有第3题“盈盈一水间”的句子，一班错的有2人；二班有2人，第2题“会当凌绝顶”句，错的同学一班有5人，二班1人。
课内现代文阅读88%，主要错在第9题“你喜欢元方这个孩子吗？为什么？”学生回答不完整有一班8人，二班8人。第8题，用现代汉语翻译“与人期行，相委而去”一班有11人，二班有7人。第7题，文学常识，文章的出处，选自《世说新语》一班有3人把“世”写成“事”的。二班有1人没写，1人写成《列子》。
课外文言文阅读得分率62%，此题失分主要在以下几方面：第10题：加点字“何故不受”的“故”，有的学生答成“为什么”，还有的答成“故意”。一班有11人，二班有7人。第11题，用现代汉语翻译文中划线句（2分）“昔者有馈鱼于郑相者，郑相不受。”学生没有把补语“于郑相者”翻译成现代汉语的状语“给郑国的宰相送鱼”，只有4人全对，其余都扣掉1分。第12题，郑相为什么“不受”别人所馈之鱼？原因是“受鱼失禄，无以食鱼。”学生多答“吾以嗜鱼，故不受鱼。“的比较多，因而被扣掉1分。
（二）现代文阅读
课内现代文阅读得分率56%，第13题，选词填空，一班3人选错，二班4人选错。第14题，第⑺段中划线句子主要是对人物的
18分，第19题，找错别字并改正，小心冀冀的“冀”错，应该成“翼”。一班有10人错，二班有10人错。第20题，工整准确地抄写6个词语，一班有6人抄错，二班有4人抄错，其中一班1人3分全扣，二班2人3分全扣。第21题，文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?答案是“慷慨大方，热情助人（助人为乐）”一班26人半对，二班没有一人满分。第22题，文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪些方面。答案是“香气能令人喜悦；在要花送花过程中增进友谊。”段落中就有，但是此题只有8人正确，每班各有4人。第23题，请结合第⑦段中划线句父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。答案是“父亲这一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。”一班有15人正确，二班有11人正确。第24题，文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。此题就是“这”指代前面的句子，启示是对人要有爱心。此题全年级只有3人正确。原因有二：一是学生对老师讲过的答题方法没有掌握。二是对文章主题内容的理解不够。
（三）作文得分率0.70%，题目“往事如师”写500字左右的记叙文，学生作文的档次参差不齐，有的学生能很清晰的明白要写的内容，既写出了事，又有悟出的道理。有的同学只能写一件事，没有体会感悟，有的同学写妈妈就像老师，有的同学写的就是老师。从此题的破题就可了解到学生的思维能力和智商的差别。原因有三：一是没有练过“如师”这类题目，二是学生对事件的描写不够完整新颖。三是缺少感悟体会。
五、经验与教训：（教师教法、学生学法）
从教学内容、重点、难点、题型把握的得失分析：
本次考试，课内文言文部分得分率比较高，原因是在考试前对学生进行了系统的，有实效的梳理，对学生进行多次练习，所以学生在考试时能够熟练运用，得分率较高。课内文言文，由于把握住重点和难点，学生熟练掌握答题技巧，所以取得了较好的成绩。但是，课外文言文失分较多，原因是不能准确理解题目要求，再加对字词的理解积累不足，所以得分率较低。这方面在下一步将加大对学生的训练力度。现代文阅读还存在一定的问题，教学要更新教法，教会学生灵活的思维方法，同时还要引导学生能围绕中心来分析问题。
从学生对知识的掌握、题型适应和应用能力分析：
在现代文阅读的答题过程中，学生在概括文意和信息筛选方面，还缺乏应变能力。比如“用简洁的语言概括语段内容”方面，得分率不高，原因就在于此。
六、今后教学的启示和改进
在下一步的教学活动中，我们将集中整理出学生容易失分的题型，对学生进行系统的练习，同时，增加课外文言文阅读练习，增加积累，期待在今后的考试中取得好的分数。改进措施：
（一）古诗默写：1、强调书写的规范性，字迹工整。2、采用熟读唐诗三百首的方法，每天读，每天背，熟记于心。强化记忆。避免张冠李戴。
（二）课内文言文：1、加强背诵默写，遍数多了就能够形成条件反射。达到提到就能想到。2、增加文章主题灵活变通的应用训练。
（三）课外文言文：1、加强文言文课内的迁移训练，2、对文言文特殊句式的翻译进行重点强调，3、交给学生启示道理回答问题的方法以及回答问题严密性。
（四）课内现代文：1、加强朗读的训练增强语感，积累词汇。2、加大课堂容量，进行举一反三的训练。3、在教学中教会学生回答问题的方法。
（五）课外现代文：1、每周对学生进行有针对性的知识点的训练。2、让学生在练习中寻找回答问题的方法以及规律性。
七、对试卷的看法（请从试卷的科学性、合理性和针对性分析）
本次试卷，比较适合学生答题，难易度比较适中，知识点分布较全面。
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