《刻舟求剑》教学设计
一、教材分析：
《刻舟求剑》是五年级上册“方法”这一单元的课文。它出自《吕氏春秋.察今》。课文讲了一个楚国人坐船过江时，不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑，结果却没有捞到。这个成语故事讽刺了那些不知变通的人。
二、学情分析：
以前已学过好几则寓言故事，学生已经具备了一定的自学能力，能结合注解和译文理解句子的意思，了解文章的主要内容。但是古文对于学生们来说，还是不那么好读的。读通、读顺、读出韵味，想象画面读，很不容易。课后二题要求把寓言写生动，必须要建立在课堂上充分想象和交流的基础上进行。
三、教学目标
1、认字3个，重点指导“遽”“寓”“涉”，区分“剑”和“箭”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读课文。
3、学习“金钥匙”，尝试一边读一边对照译文理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
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一、教材分析：
《刻舟求剑》是五年级上册“方法”这一单元的课文。它出自《吕氏春秋.察今》。课文讲了一个楚国人坐船过江时，不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑，结果却没有捞到。这个成语故事讽刺了那些不知变通的人。
二、学情分析：
以前已学过好几则寓言故事，学生已经具备了一定的自学能力，能结合注解和译文理解句子的意思，了解文章的主要内容。但是古文对于学生们来说，还是不那么好读的。读通、读顺、读出韵味，想象画面读，很不容易。课后二题要求把寓言写生动，必须要建立在课堂上充分想象和交流的基础上进行。
三、教学目标
1、认字3个，重点指导“遽”“寓”“涉”，区分“剑”和“箭”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读课文。
3、学习“金钥匙”，尝试一边读一边对照译文理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
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