迷失中顿悟
在专家报告环节，江苏省教育学会副会长叶水涛以《“双减”背景下，新教育实验如何助力义务教育高质量发展》为题做报告，他赞扬了新教育实验与当下的
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迷失中顿悟
在专家报告环节，江苏省教育学会副会长叶水涛以《“双减”背景下，新教育实验如何助力义务教育高质量发展》为题做报告，他赞扬了新教育实验与当下的
“双减”政策的契合和匹配，指出新教育实验对落实“双减”起到了推动和补充作用，学校师生通过“双减”，过一种幸福完整的教育生活。叶水涛还阐述了“双减”与家校共育的关系，他指出落实“双减”政策的问题在于家长对于“双减”政策的理解是否到位，新教育实验的家校共育行动可以化解这个问题，新沂实验区的“父母大讲堂”就是一个成功的实践案例。
苏州市新教育研究院院长李镇西主持了报告总结环节。中国陶行知研究会新教育分会理事长许新海博士以《新时代、新站位，深化区域新教育实验深耕行动》为题做工作报告，他回顾了两年多来新教育实验的工作成绩，并就新教育实验区的下一步工作推进提出五点建议：一要不断提高新教育实验的政治站位，二要持续创新新教育实验的推进机制，三要深入促进新教育实验的深耕项目，四要努力深化新教育实验共同体建设，五是大力强化新教育实验的协作共享。
新教育实验发起人朱永新教授做总结讲话。他指出，新教育实验过程中要特别关注新教育教师的专业成长；特别关注新教育的卓越课程探索；特别重视新教育在区域综合改革、改变区域教育生态上的创造性实践；特别关注“双减”背景下，新教育的核心理念、十大行动、五大课程的区域性、校本化落地实践创新；特别关注未来教育的变革。朱永新教授勉励与会者坚定信念、执著前行，为中国教育的美好明天贡献自己的光和热。
听着报告，分享着新教育人的一个个故事，不由得暗暗自责。曾经在新教育“十大行动”中做过探索，并取得过小小成就的自己，近年来尽管也在关注新教育，但是在这方面的探索却几乎没做什么。要说坚持，唯一能拿的出手的，是营造书香校园。在教师、学生阅读方面，坚持做了很多努力，并开创了一定局面。
回过头来想，这些年没有坚持推行新教育实验，客观上来讲是我随后走的两个学校（区），教学质量低迷，抓常规管理、促质量提升成为首要任务。从学校副职走到管理涣散、质量低迷的学区，再到队伍死板、质量滑坡的学校，首先要做的是理顺管理机制、摆脱落后局面，不能辜负了领导的期望。再加上近年来什么都进学校，学校被很多毫无相干的事拖累着。从心底说，自己不愿意看到老师整日忙在工作堆里，工作之余也要有适当的放松、调节机会。这样不能忍心再给教师增加一些额外的负担，就是阅读，对于部分老师来说已是苦不堪言；再搞几个行动，老师们可能受不了。再者，也有重要的一点，老师们习惯了平淡枯燥的日子，每一个变革对他们而言都是负担，工作只是疲于应付，安排的工作在落实到行动已是大打折扣，有的已不是最初的样子。
从自我主观来讲，也有懒散、急于求成思想作祟。教学质量成为心病，每次见到主要领导都要询问教学质量之事，自己尴尬之余更多的是内疚。坏了自己名声不说，但决不能辜负了领导的期望。正是在这一思想引导下，急于抓教学质量，而放弃了其他追求。
今年来，在“优教庆阳”工程指引下，重建了学校文化和课程体系，这只是开头，要做的是坚持。其实，回过头来想，新教育实验与提高质量并不矛盾。自己在初中任副校长兼教务主任时带毕业班课程，新教育实验轰轰烈烈地在学校开展，教学质量也在稳中求进，尤其是培养了孩子自信，为孩子今后的成长奠定了丰厚的基础。对自己而言，所带班级成绩名列全县第一，还荣膺全国新教育实验先进个人。
通过今天的新教育实验区工作会，让迷失的我从中顿悟，今后要做的是坚持。因为我相信，行动就有收获，坚持才有奇迹。
苏州市新教育研究院院长李镇西主持了报告总结环节。中国陶行知研究会新教育分会理事长许新海博士以《新时代、新站位，深化区域新教育实验深耕行动》为题做工作报告，他回顾了两年多来新教育实验的工作成绩，并就新教育实验区的下一步工作推进提出五点建议：一要不断提高新教育实验的政治站位，二要持续创新新教育实验的推进机制，三要深入促进新教育实验的深耕项目，四要努力深化新教育实验共同体建设，五是大力强化新教育实验的协作共享。
新教育实验发起人朱永新教授做总结讲话。他指出，新教育实验过程中要特别关注新教育教师的专业成长；特别关注新教育的卓越课程探索；特别重视新教育在区域综合改革、改变区域教育生态上的创造性实践；特别关注“双减”背景下，新教育的核心理念、十大行动、五大课程的区域性、校本化落地实践创新；特别关注未来教育的变革。朱永新教授勉励与会者坚定信念、执著前行，为中国教育的美好明天贡献自己的光和热。
听着报告，分享着新教育人的一个个故事，不由得暗暗自责。曾经在新教育“十大行动”中做过探索，并取得过小小成就的自己，近年来尽管也在关注新教育，但是在这方面的探索却几乎没做什么。要说坚持，唯一能拿的出手的，是营造书香校园。在教师、学生阅读方面，坚持做了很多努力，并开创了一定局面。
回过头来想，这些年没有坚持推行新教育实验，客观上来讲是我随后走的两个学校（区），教学质量低迷，抓常规管理、促质量提升成为首要任务。从学校副职走到管理涣散、质量低迷的学区，再到队伍死板、质量滑坡的学校，首先要做的是理顺管理机制、摆脱落后局面，不能辜负了领导的期望。再加上近年来什么都进学校，学校被很多毫无相干的事拖累着。从心底说，自己不愿意看到老师整日忙在工作堆里，工作之余也要有适当的放松、调节机会。这样不能忍心再给教师增加一些额外的负担，就是阅读，对于部分老师来说已是苦不堪言；再搞几个行动，老师们可能受不了。再者，也有重要的一点，老师们习惯了平淡枯燥的日子，每一个变革对他们而言都是负担，工作只是疲于应付，安排的工作在落实到行动已是大打折扣，有的已不是最初的样子。
从自我主观来讲，也有懒散、急于求成思想作祟。教学质量成为心病，每次见到主要领导都要询问教学质量之事，自己尴尬之余更多的是内疚。坏了自己名声不说，但决不能辜负了领导的期望。正是在这一思想引导下，急于抓教学质量，而放弃了其他追求。
今年来，在“优教庆阳”工程指引下，重建了学校文化和课程体系，这只是开头，要做的是坚持。其实，回过头来想，新教育实验与提高质量并不矛盾。自己在初中任副校长兼教务主任时带毕业班课程，新教育实验轰轰烈烈地在学校开展，教学质量也在稳中求进，尤其是培养了孩子自信，为孩子今后的成长奠定了丰厚的基础。对自己而言，所带班级成绩名列全县第一，还荣膺全国新教育实验先进个人。
通过今天的新教育实验区工作会，让迷失的我从中顿悟，今后要做的是坚持。因为我相信，行动就有收获，坚持才有奇迹。