| 立项号 |
HYKT-19157
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课题名称 |
《建立家园共同体
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| 负责人 |
负责人 所在单位 |
西安市鄠邑区幼儿园
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| 课 题 研 究 的 进 展 情 况 |
一、成立课题组，确定实施目标。 成立了由教研组长（许小娟）、班组长（王萌）和青年教师（贾柳）组成的课题组，确定了研究方向，并且人员进行分工，明确了每个人的任务，保证课题的有效进行。 二、深入学习，制定课题具体内容。 1.课题组成员认真学习《幼儿园教育指导纲要》，尤其是涉及家园合作方面的内容。 2.课题组成员学习张九英老师的《幼小协同 三、设计问卷内容，进行问卷调查。 1.制定问卷内容。 根据当前存在的问题，设计《鄠邑区幼儿园家长小学化倾向问卷表》，共设计15个问题，涉及到家长的年龄段、学历、提前教授拼音写字、幼儿园培养幼儿能力方面、幼儿如何顺利进入小学等内容。 2.分年龄段，对家长问卷。 共印发60 份问卷，分小中大三个年级六个班家长进行问卷。 3.问卷统计与反馈。 60 份问卷已经全部收回。家长对幼儿能力培养方面意见基本统一，但针对幼儿园不教授拼音写字有分歧，由于小学一年级很快教授，导致有的幼儿不容易消化，家长会放学后带着孩子去校外补课机构去学习。 四、家园互动，深入推进。 1.现状分析： 幼小衔接中存在知识衔接，由于幼儿园不教授拼音写字，小学一年级在很短时间完成幼儿园一年所学习的，速度快，部分孩子跟不上，家长很担心，所以，家长在幼儿放学后会带着孩子去校外补课机构，进行提前学习。 客观分析我区存在的问题，针对这一现状，有力证明了本课题研究的重要性。 2、召开家长会，转变家长观念。 （1）家长观看张九英老师的《幼小协同 （2)向家长推荐好的幼小衔接文章。 《幼儿园超前教育的危害，等孩子上了二年级才知道》 《这一年，孩子在幼儿园学到了什么》 《幼儿园去小学化，不是让孩子不识字、不写字、不算数》 3.教师方面： 各年级制定子课题 小班：《小班幼儿行为习惯的培养》 中班：《中班幼儿学习习惯的培养》 大班：《家园合力，如何顺利进行幼小衔接》 4.幼儿方面： （1）幼儿行为习惯和学习习惯的培养。 （2）幼儿技能展示 （5）开展亲子运动会，举行半日开放活动，随机家长撰写心得体会。 举行各种活动，拉近幼儿园和家长的距离，有效推进幼小衔接，家长很受鼓舞，感想很多，撰写了心得体会。 五、与家长沟通、追踪幼儿进入小学近况。 1.保留上届大班的班级微信群（我是上一届带大班的教师，对此课题一直在研究）虽然孩子已经离开幼儿园进入小学，但我和家长一直有联系，定期询问幼儿在小学的学习、生活情况，解决家长的困惑，如何顺利进入幼小衔接。 2.个别家长在孩子进入一年级后，带孩子回幼儿园看望老师，了解幼儿园与小学的不同。 3.我园有2名教师的孩子，上一届大班也是在我们班，我会经常与她们沟通，了解孩子在小学的动态，收集资料。 |
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| 研 究 的 初 步 成 果 |
（一）完成了调查问卷及分析报告。 （二）听取了张九英老师的报告，让家长观看了报告的PPT，大部分家长转变了观念，认识到幼小衔接的重要性及存在的误区。 （三）完成特殊儿童幼小衔接个别案例。 完成文章《特别的爱给特别的你》，对该幼儿进行一年级的追踪，与家长常联系，了解孩子在小学的动态。 （四）研究大部分孩子进入小学一年级的变化，总结如何顺利适应。 |
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| 研 究 中 存 在 的 问 题 |
一.
本课题是研究幼儿园与小学的衔接，所以在小学要找一年级老师进行沟通，了解幼儿的学习、生活、行为习惯等等，还要追踪一些进入一年级幼儿的家长，进行分析、沟通。 有2个是我们幼儿园的老师，他们的孩子进入一年级，进行沟通，但这只是片面的，还需要更多的家长。 二、收集到的资料有限，不能做到面面俱到。 |
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| 下 一 步 的 打 算 |
一、教师方面 1.追踪幼儿进行筛选、分类研究。 2、提前联系小学，让幼儿体验小学。 二、家长方面： 积极推广有经验的家长向大家传授经验，形成家园合力，促进幼小衔接。 三、幼儿方面 1、开展《请进来，走出去》活动： （2）大班幼儿参观小学： 幼儿园组织集体外出活动，参观小学的课堂、做操、如厕。 请小学老师介绍小学的作息时间，初步介绍小学与幼儿园的不同。 2、开展各项主题活动： 《再见了，我的幼儿园》 《老师老师你真好》 学习《 鄠邑区幼儿园园歌》，体会幼儿园老师的辛苦。
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