西安市鄠邑区基础教育科研小课题研究结题申请表《建立家园共同体促进幼小衔接的实践研究》

2020-03-24 23:00阅读：

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西安市鄠邑区基础教育科研小课题研究结题申请表

立项号		HYKT-19157		课题名称			建立家园共同体促进幼小衔接的实践研究
负责人		许小娟		工作单位			西安市鄠邑区幼儿园
博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/3973336739		完成时间			2020年3 月
成果主件名称			建立家园共同体促进幼小衔接的实践研究
课题成果附件			（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号	成果名称				成果形式	应用发表情况（打“√”）
						博文发表	刊物发表	会议交流	教学应用
1	《建立家园共同体促进幼小衔接的实践研究》				论文	√
2	《特别的爱给特别的你》				教育案例	√
3	社会《我上小学了》				教学设计	√			√
4	《幼儿园小学化倾向的原因剖析》				随笔	√
5	《幼儿园小学化倾向的危害》				随笔	√
研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用，目的是让孩子幼儿园在学习方式、生活习惯等多方面跟小学的节奏和要求有很大的不同，幼儿园进入小学，家长往往会焦虑，孩子会无助，老师们会盲从。国家规定，幼儿园防止“小学化倾向”，取消拼音、写字，家长们会给孩子报名参加幼小衔接班，下午孩子离园后，又会进入幼小衔接机构进行小学知识的提前渗透，没有玩耍时间，会造成过于疲倦，对学习失去兴趣。家长只重视拼音、写字，担心孩子课程跟不上，对孩子进入小学所养成的学习习惯、人际关系、自理能力等幼小衔接方面较为忽视的，另外规则意识一直是小学教师面临的新问题。作为幼儿园教师，要克服家长的错误做法，转变家长观念，处理好幼小衔问题，已是我们面临的重要课题。针对家长存在的现象，我们成立了由教研组长（许小娟）、班组长（王萌）和青年教师（贾柳）组成的课题组，确定了研究方向，并且人员进行分工，明确了每个人的任务，保证课题的有效进行。 1、设计家长问卷、多次召开家长会进行学习，大部分家长的观念转变并提高，意识到幼小衔接的重要性，并积极配幼儿园工作。。 2、开展丰富多彩的活动《阳光宝宝户外特色活动展示》、《家长进课堂》、家长亲子游戏、家长亲子运动会、家长开放日、走进小学、教师教学活动展示等等。 3、撰写了论文《建立家园共同体促进幼小衔接的实践研究》、教育案例《特别的爱给特别的你》、活动设计《我上小学了》、随笔《小学化教学的危害》和《幼儿园小学化的倾向原因剖析》。建立家园共同体，促进幼小衔接，是我们幼教工作者一个长期的工作，今后我们还要继续做好： 1、定期对家长培训，邀请有经验的专家进行讲座，转变家长的观念，加强家长的认知。 2、邀请有经验的家长在园里介绍经验，让家长取得第一手资料，有真实感。 3、充分发挥班级家长群的作用。即使孩子进入小学了，班级群也不能解散，分时间段对进入小学一年级学生的进行跟踪，了解孩子在小学的动态，取得有用的教育信息。对有优秀的幼小衔接进行分享，对以后继续完善建立家园共同体，促进幼小衔接有重要的作用。

课题组成员名单（不超过五人）
序号	姓名	性别	年龄	职称	职务	在研究中承担任务
1	许小娟	女	48	一级教师	教师	负责人，家长沟通，整理
2	王萌	女	32	二级教师	教师	设计问卷，收集资料
3	贾柳	女	27	二级教师	教师	班级管理，教育教学
户县基础教育小课题研究指导专家组审查意见		（指导专家签章）年月日
户县基础教育小课题研究评审专家组评审意见		（专家组长签章）年月日
户县基础教育科研领导小组办公室审查意见		（单位盖章）年月日

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

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