专业发展规划中的“三问”
我们每学期都会写教学工作计划、教研组工作计划、班务管理工作计划，这些计划都是短期的，具有很强的时间区域性，还算不上是规划。规划，是比较全面的长远的发展计划，更加具有前瞻性、科学性。自己渴求在专业发展道路上走得更好、走得更远，但总是给自己规定每年看几本书、写几篇论文发表，至于自己专业发展的明确目标从来没有想过，更是不会想，不敢想。郭老师对专业成长的规划娓娓道来，尤其是对一线教师专业成长中规划的几点建议，更是语重心长。我不得不思考如何进行专业成长的规划。
一、我是谁？
对专业成长的规划源于自感崇高，自认为专业成长能够给自己带来幸福感，也就是职业认同感，这是专业成长规划的动力。只有有强烈的职业幸福感，才能化作专业成长的动力，在专业成长过程中才能自觉作为，而不是在别人的催促下前行。
专业成长，就是要让自己的强势有突破，弱势有长进，才能发展。因此，在专业成长规划前，要反思自己。明白了自己是谁，才能更好地规划自己，为发展奠定基础。
二、怎么去？
（一）多阅读
阅读一定的专业书籍，让自己的教育教
我们每学期都会写教学工作计划、教研组工作计划、班务管理工作计划，这些计划都是短期的，具有很强的时间区域性，还算不上是规划。规划，是比较全面的长远的发展计划，更加具有前瞻性、科学性。自己渴求在专业发展道路上走得更好、走得更远，但总是给自己规定每年看几本书、写几篇论文发表，至于自己专业发展的明确目标从来没有想过，更是不会想，不敢想。郭老师对专业成长的规划娓娓道来，尤其是对一线教师专业成长中规划的几点建议，更是语重心长。我不得不思考如何进行专业成长的规划。
一、我是谁？
对专业成长的规划源于自感崇高，自认为专业成长能够给自己带来幸福感，也就是职业认同感，这是专业成长规划的动力。只有有强烈的职业幸福感，才能化作专业成长的动力，在专业成长过程中才能自觉作为，而不是在别人的催促下前行。
专业成长，就是要让自己的强势有突破，弱势有长进，才能发展。因此，在专业成长规划前，要反思自己。明白了自己是谁，才能更好地规划自己，为发展奠定基础。
二、怎么去？
（一）多阅读
阅读一定的专业书籍，让自己的教育教