【注：被逼无奈，重走长征路，接茬上海人美四大名著小人书做启蒙读物。教育部这帮SB，还得靠老办法来点燃小朋友对汉语的学习激情。教改这么多年，正经该做的干个毛了。】
《训练与引进》一文提出的问题，在语文科目课外培训上，体现的最为充分。如果，国内没有办法从美国引进先进的教学体系，那么，该科目的训练技术，就只能自主创新了。最符合这种情况的主科，就是语文。 在美国，学习英语，就是学习语文。针对语文学习，美国有非常完善的分级阅读体系。中文，压根就没有这样的分级阅读体系。听、说，对小孩来说，都不是问题。一旦涉及到阅读，缺乏完善系统的阅读课本，小朋友想要提升语文能力，就很难。
读，是写的基础。读什么，如何实现螺旋式上升，不断提高阅读能力，没有人管。某部，这么多年，也没把这点儿事干明白。肯定有二逼会跳出来说阅读经典，今天诗歌、明天古文。今人，什么都不做，把教育下一代学习母语的任务推给古人，怎么与时俱进？
我们需要找到一种科学有效的方法，对孩子提供充分必要的阅读量，来激发写作能力形成。这个量，到底该多大？这个量，涉及到什么内容？这个量，该如何不断的调整升级？这些问题，都没有人真的在做，而美国、英国，对英文的学习进阶是有非常完善的体系的。体会过英语分级阅读体系设计力量的家长，都能深刻体会到，中文分级阅读体系不是烂不烂的问题，是压根不存在的问题。
如果，连合适的工具都没有，那么，这个游戏就非常不好玩。语文，又是所有学科的基础。如果，小朋友对文字的理解能力不行，那么，深入
《训练与引进》一文提出的问题，在语文科目课外培训上，体现的最为充分。如果，国内没有办法从美国引进先进的教学体系，那么，该科目的训练技术，就只能自主创新了。最符合这种情况的主科，就是语文。 在美国，学习英语，就是学习语文。针对语文学习，美国有非常完善的分级阅读体系。中文，压根就没有这样的分级阅读体系。听、说，对小孩来说，都不是问题。一旦涉及到阅读，缺乏完善系统的阅读课本，小朋友想要提升语文能力，就很难。
读，是写的基础。读什么，如何实现螺旋式上升，不断提高阅读能力，没有人管。某部，这么多年，也没把这点儿事干明白。肯定有二逼会跳出来说阅读经典，今天诗歌、明天古文。今人，什么都不做，把教育下一代学习母语的任务推给古人，怎么与时俱进？
我们需要找到一种科学有效的方法，对孩子提供充分必要的阅读量，来激发写作能力形成。这个量，到底该多大？这个量，涉及到什么内容？这个量，该如何不断的调整升级？这些问题，都没有人真的在做，而美国、英国，对英文的学习进阶是有非常完善的体系的。体会过英语分级阅读体系设计力量的家长，都能深刻体会到，中文分级阅读体系不是烂不烂的问题，是压根不存在的问题。
如果，连合适的工具都没有，那么，这个游戏就非常不好玩。语文，又是所有学科的基础。如果，小朋友对文字的理解能力不行，那么，深入