ADHD上课的7种隐藏表现，90%的老师家长会忽略

　　课堂上的多动症很容易被误认为是粗心，蔑视，懒惰或学习差异。
　　多动症有时以明显的方式表现出来，比如，二年级学生脱口而出答案（再次）；高中生把做完的的作业忘记在家里（再次）。
　　然而，同样经常的是，课堂上多动症的迹象更加微妙，容易被忽视，因为它们与刻板印象不一致。
　　以下是ADHD症状在学校出现的7种不太为人所知的方式，以及解决每种症状的有效方法。
　　#1：过渡困难
　　老师给全班同学两分钟的提醒，独立阅读时间即将结束。但是，当老师宣布是时候转向科学时，学生不会停止阅读。
　　ADHD中被视为一种影响儿童整体自我管理技能的疾病，通常被称为执行功能。这些技能让我们管理生活中的事物——我们的目标、项目、时间、情绪或社交场合——当它们不能正常工作时，它们会表现为健忘、注意力不集中或冲动控制力弱。
　　患有ADHD的孩子过度关注吸引人的事情，当努力达不到但必要时无法集中注意力，并且无法过渡，因为转换注意力是管理这些技能的一部分。
　　一个在需要继续前进之后继续阅读的学生可能会觉得行为不恰当。但是，如果一个孩子不能轻易转移注意力，他甚至可能在专注于他的书时不会注意到老师在说话。
　　提前五分钟向学生发出提醒，帮助他们到达一个好的停止点。您可能会建议他们“暂停”而不是停止，提醒他们可以稍后返回当前任务。然后，如果可能的话，单独与他们一起开始下一个任务。
　　#2：过度集中
　　一位老师说接下来上数学课了。这意味着学生必须把其他课本放在一边，拿出一支铅笔，一张纸和他们的数学书，然后打开书到正确的页面。学生似乎无视老师的指示，移动缓慢或根本不移动。
　　与执行功能障碍密切相关，ADHD可以重新定义为组织，计划和时间管理的障碍。准备数学需要学生首先听到指令，然后将注意力从一个活动转移到另一个活动。
　　他们还需要知道他们的用品的位置，避免在每一步中分心，将注意力交还给老师，并尽快完成所有工作，以跟上并及时安顿下来以吸收课程。这对ADHD大脑来说是一种压力。