自闭症孩子能不能入学读书？看完这篇，不必纠结了——
2022-09-02 17:10阅读：
堵堵堵堵堵堵！
就在今天，北京迎来了新一波早高峰，160万北京中小学生喜提开学！
恭喜熬出头的家长们，终于将小神兽们送回了校园~
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与此同时，我们接到了这样一通暖心电话。
一位中心离园的老家长在电话里感叹道：”孩子在脑健康干预了半年，如今已顺利步入小学，除了平日在家干预，其他方面已经和普通小朋友一样了。
很感激自己当初的不放弃，带着孩子从外地冲到北京，找出租屋，陪孩子干预。也很感谢脑健康老师们的耐心、爱心与专业性，坚持干预了半年，有了这样的成果，非常开心。“
短短5分钟电话，有欣喜、欣慰，也有着对未来的憧憬与期待。
让孩子进入学校读书，接受多样化的教育，激发孩子的语言能力，社会交往能力，这不仅仅是家长们的期望，同样也是我们北大医疗脑健康的目标。
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多年的专业积累，我们中心已摸索出一套完善的康复干预服务模式。从孩子初诊到进入幼儿园前、从最基础的能力到高阶能力，我们覆盖了孩子成长领域所需要的全部课程，
并且是有系统、有衔接——就像是一所学校，做了阶梯式的进阶课程处理。
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能帮助更多更小的孩子从起步就开始进行融合方向的干预，更有节奏地一点点趋近回归普通幼儿园、回归学校的学习目标，也让更多的
家长精确了解孩子距离融合还有多远，需要做出哪些方向的努力。
在步入融合的路上，家长们切勿操之过急，也不要将孩子强“塞”进普校，不然很容易发生这样的事件。
此新闻发生于去年9月，一名新入学的自闭症男孩在班级里不能安坐，无法沟通，也不能适应环境，他极为无助地推着桌子大哭大闹。
孩子的能力达不到入学标准，便有可能会出现新闻中的情况。
上普校，不是万事大吉！
孩子要接受更多的规则与严谨的秩序性、互动性，而以上种种，对于社交困难的谱系孩子来说，尤为挑战！
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针对谱系孩子的上学问题以及家长的诸多疑虑，儿童孤独症康复领域泰斗级专家、北京大学第六医院贾美香教授有这几点建议：
如果不具备融合条件和能力的孩子，强行融合，也是形式主义。孩子融不进去，真正实质性的东西也学不到。
所以，家长们一定要知道，孩子能不能上幼儿园、能不能上学，一定需要先备技能，也就是具备一定的能力，哪些能力呢？
我们一起往下看：
首先孩子要具备有一定的行为规范
要保证孩子基本能坐下来一节课。而且，上课的时候不能到处乱跑。
其次孩子具备一定的表达能力
具备简单的语言，最起码能够表达自己的一些需求。
要评估孩子的能力，选择匹配的班级
例如，孩子的能力跟普通孩子差的不够多，比如说差半年，进去以后，本来孩子的年龄应该上中班，现在可能要进入小班，咱们还要往后退一个班次，才能融进去，否则对孩子和家长来说，都是挑战。
再比如，
孩子的能力跟普通孩子差一年，就很难融进去。
所以，家长们不要觉得融合就是跟正常孩子在一起。而且，不是所有的孩子都能融入到幼儿园的环境中。
我们看到的这种融合失败的案例太多太多了。之前有位家长不相信孩子的能力达不到融合的条件，说“我孩子有语言的，我为什么不去，我一定得上幼儿园？”。去了以后，孩子根本就融不进去。其他小朋友都在群体里玩，只有咱们孩子自己玩，根本就融不到那个集体的环境里面。
也许家长会认为可以让老师会带着孩子去玩儿啊！
但老师毕竟不是特教老师，也不能做到一对一的带着。就算老师强行把孩子拽到集体里，孩子不会沟通、交流，没有互动能力，那别的小朋友也跑走。还有部分家长只是为了满足我们家长的一些心愿。当有人问的时候，你可以说，我的孩子上幼儿园、上学了。
但实际上呢?孩子在那里舒服吗？他能融入吗？如果不能的话，我希望咱们家长要沉淀一下。当孩子具备了上幼儿园的能力后，你不想送我们也会建议您送。
我们干预训练目的就是为了将来让他回归到主流社会，能够跟正常的孩子一样的去学习，去生活，
但前提是「孩子要具备条件的」。
我们看了有很多的家长着急送去幼儿园，然后在那儿待个三年五年。但是，这样的孩子也就是跟随。人家老师都说了，反正你的孩子也不磕，也不碰，也不攻击别人，那好了，你孩子在幼儿园里愿意干嘛干嘛，我们有录像为证。
我们从小也是在幼儿园里长大的，大家想想这个班里有这么一个孩子，小朋友都会讨厌他对吧？有的时候，老师如果不正确的引导，大家会觉得他是我们班的另类孩子，对孩子的身心发展没有任何好处，所以大家真的不要急急忙忙送去幼儿园。
这样的先例我们看的真的不是少数，也正像我前几天跟一帮家长在聊的时候，这些孩子都是我们早期训练的孩子，这个家长就在跟我说贾大夫，你十年以前跟我们说过的话，我们真的没注意过，现在十年以后所有的这些东西都应验了，为什么？
我们说的孩子要行为规范，家长不觉得，我孩子都有毛病了，我规范什么，我还给他立那么多规矩干什么，我根本就没有想过要立规矩。但是你现在的孩子不立规矩，你走到群体环境里头，人家能接纳你吗？
接纳不了，人家就会说陪读。那我们会说你作为家长陪要到何年何月，你的孩子什么时候能离开你，只要你一去陪读，老师就会把孩子所有的问题都交给家长负责。如果不陪读，老师就一定让你来开一张诊断证明，为什么要开这张诊断证明，就是你要随班就读，现在因为有九年义务教育，他是不会轰你的，但是他会把咱们孩子算为一个边缘的孩子，就是不算老师的成绩，老师可管可不管。
孩子学习成绩的好坏，跟我们老师教学没有关系。这就是我们现实生活当中的很多问题，根本就不是真正的融合，只是一个样子，表面融合的形式。
所以，家长们要帮助孩子掌握先备技能，让孩子既能融合，也能真正学到东西。
并且孩子入学，爸妈们还应关注孩子在课堂上能否跟得上，能否举手回答问题，当被老师叫到，能否按提问一问一答，能否处理与同学的关系，与老师的关系、能否专心听讲......以上种种，也是家长需要关注的。
最后，有些家长询问可不可以晚上一年，其实对于星宝来说，只要满足上学的能力，便可考虑普校融合。这个衡量的标准，对于发展障碍的儿童来说不是晚上一年、两年，而是否满足上学能力。
这里的关注点，请家长们认真区分。
最后总结，上学融合这件事，家长尽量放平心态：「不要对孩子有过度的期待，但也不要低估他的能力。」
能力好一点的孩子，除了干预训练之外，可以培养其他学习能力、艺术能力；能力差一点的孩子加强干预训练，也可以根据孩子的喜好，挖掘孩子的潜力。
总之，为了帮助孩子融合，家长的支持至关重要！
