你的价值观，决定了你的教育理念
2020-07-25 22:53阅读：
近来，为了给蜗牛英语积蓄内容，提升理论高度，读了一些儿童发展，儿童教育，以及心理学之类的书籍，The Gardner
and The Carpenter，The Concious Parent，Toxic Parents，How Children
Learn，The Art of Screen Time等等，不一而足。
此前，我从不读育儿书，读的书主要涉及文史和社会科学，对心一的教育，十几年来全凭感觉。现在读了一些育儿书之后，很有共鸣，才发现我歪打正着，与目前的先进育儿理念完全契合。
有家长网友说，李老师，这么多年，我对你的教育理念，比较认同，但你的政治态度，过于偏激，不敢苟同。我一笑置之。殊不知，一个人的教育理念、政治态度，以及行为处事，皆相辅相成，来自这个人的价值观。否则，就自相矛盾了。
国人似乎提价值观而色变，避之不及。我仅从教育角度，谈谈一个人的价值观对其教育理念的影响。
一，自由，还是管制？
我是自由主义者。国人对自由主义有根深蒂固的误解，认为是自我放纵。其实，这里的自由，更多的是指尊重他人的自由。
在育儿上的体现，是我充分尊重心一的自由选择。我自己出身于家教极严的家庭，从而对管制格外敏感、抵触。我感激父母严格家教带来的正面影响，同时也在不断反思其负面因素，审视自己在情感、性格甚至心理上的缺陷。自心一出生，我便下定决心给她一个自由的空间、拥有自由的选择。
从4、5岁起，心一有了自我意识之后，便拒绝上任何培训班。我一直希望心一能爱上一门乐器，一项体育活动，或提升她的画画技能。苦口婆心之下，心一还是拒绝到现在，我也毫无办法。家里的钢琴，从香港海运到英国，还是无声无息。
我自己自学了一段时间尤克里里，还给心一妈妈请了个声乐老师上门弹琴教唱，尊翁之意，以诱惑心一。
心一不为所动。
有个性。我认了。我宁可接受心一不会钢琴，不爱运动的现实，也不希望心一养成绝对服从的性格，或者习惯于取悦家长而委曲求全。
这是她自己的选择，她今后自己去承担这些遗憾。我反复劝导，是让她不至于发出感慨，“要是我父母当年怎么怎么样，我现在就会如何如何”。这是“巨婴”们才会发出的哀鸣。
心一现在最大的爱好，是读书和画画，自由地读，自由地画，几乎不听从推荐，也不接受指导，全凭兴趣，面很窄，但非常投入，创意无限。这是年龄使然，我相信，随着年龄的增长，兴趣会引导她去寻求自我突破，自我提升。
我见过很多孩子望着空白的画纸，不知道该画什么，望着书店满架的书，不知读什么。而享受到充分自由的心一，擅长支配自己的时间，整天忙忙碌碌。对屏幕时间也能自我限制，和同学们开开心心地视频聊天，在社交媒体上频频发帖，很有节制。（当然，这一点，也需要家长的监督。这是这一代孩子的巨大挑战。）
而有些同学，在家长的严格管控之下，就会利用一切机会，在课间、午休、校车上，玩手机，玩游戏。一放假，考试一结束，便彻底放纵。
一切活动被家长控制的孩子，高考之后，一旦离开家长的安排，便不知所措，只想挽回童年少年失去的自由。自我进步动力缺失，便丧失终身学习的能力。巨婴的产生，由管制而来。
二，平等与个人
人与人之间的平等，不止在成年人之间，还包括成年人与孩子之间。只有把孩子放在人格平等的位置，家长才会去尊重孩子。有尊严的孩子，才会产生自尊。仰望威权的家长，最容易俯下身来，成为孩子的暴君，视孩子的尊严为无物。
尊重孩子，就是尊重孩子作为一个独立的个体。我是一个个人主义者。个人主义，不是信奉自私，而是接受他人作为个体的权利，接受每个个体的不同。我最痛恨抹杀个性的极端集体主义。
每个孩子禀赋不同，天性各异。适合其他孩子的，并不适合自己的孩子。适合你自己成长道路的养育法，却不一定适合你的孩子。
我自己酷爱运动，协调性极好，对心一不爱运动一直痛心疾首，但我也只能反复劝说，邀请心一和我打打羽毛球，做一些抛球的游戏，尽可能地培养一点儿运动技能。
平等，就意味着信任孩子，信任孩子自我管理，自我成长，自我约束，自我选择的能力。
我不可能把心一培养成我自己，所以不会去规定她的路径。心一今后读什么大学，学什么专业，从事什么工作，在哪里生活，全由她自己个人选择。我所该做的，除了培养她的判断力、自学能力，就是努力不让自己成为她的牵绊。
我给心一翅膀，只为她能在自己的天空飞翔。
