亲子音乐教育的目标

亲子音乐教育的目标
随着儿童音乐教育向低龄化发展，亲子音乐教育越来越受到重视。不过，现阶段幼儿园亲子音乐课程仍然面临许多问题，最为突出的就是缺少系统性。目前，所实施的亲子课程大多数是一线教师设计亲子课程，有一些所谓亲子音乐课程也只不过是一套案例集，缺少理论支持，缺少系统的课程体系，教师还需要自己进行二次研发；另外，亲子教师缺少必要的音乐素养培训。教学效果因人而异，缺乏可以复制的教学模式，教师无从下手，等等。本文将概括地阐述快乐音符亲子音乐课程的部分研究成果与经验。
促进音乐能力发展
儿童有形成音乐能力的关键期。像对待语言一样，婴儿的大脑总是准备处理各种音乐的细微变化，对节奏和音调极为敏感，然而当孩子到了一定年龄时，这种能力就逐渐衰退了。因此，教育者要把握孩子对于音乐感应的“关键期”。研究表明，具有良好音感的孩子，注意力，记忆力发展较好，能够较好地表现与表达自己的情感，能够大胆地想象与联想，能够主动学习，并善于与人合作，对音乐的感受极为敏感。
所以说，亲子音乐课程的目标首先应该是音乐能力的发展目标。考虑到婴幼儿的发展特点以及与托班和小班的特色音乐课程衔接，这个时期的目标重点应确定在丰富的音乐体验，基本音乐元素的感受以及音乐常规的养成方面。
促进感官与动作发展
布鲁纳认为，人的发展表征起的顺序是：感官与动作表征期，影像表征期以及符号表征期