开班第一课的价值已经被越来越多的班主任认识到，上好开班第一课，已经成为许多班主任的共识。但是，回到行动层面的时候，班主任就会发现开班第一课不是很好上。这里面有许多客观原因，比如，师生不熟悉，没有多少可以使用的素材；第一课需要解决的问题较多，有限的一节课时间需要取舍权衡等。开班第一节课的魅力正是如此，非常有价值，却又非常不好上，非常考研班主任专业能力。
开班第一课到底该怎样上呢？
不同的地区，不同的班情，开班第一课上法可能不一样，但是应该有一些基本的原则。比如，需要性原则。开班第一课应该立足于学生发展的需要，班集体建设的需要。这一原则，是选择开班第一课内容的主要标准。
可行性原则。选择的内容以何种方式展开，需要考虑学生的特点，以及教室的物理环境，确保开班第一课能够按照设计落地，落到实处。
发展性原则。开班第一课必须满足学生短期的需求，但也要兼顾学生以及班级体长期的需要，所以，开班第一课应有发展性，能够为后期学生发展或者班级管理起好头，开好局。
虽然这些原则是基础性原则，单独看，都很容易满足，但是，班主任要想依据这些原则，开发出多姿多彩的开班第一课，还是很有难度的。
所以，开班第一课也应积极采取一些策略，丰富开班第一课的内涵，拓展开班第一课的效果。
常用的策略有这些。
一、用好信息化手段。
学生初进校，有大量的内容是生活、学习的需要，仅仅了解就够了。这种东西，借助信息化的手段，可以快速的推给学生，可以快速的达到目的。
二、注重心理学效应。
开班的时候，师生之间以及生生之间，都是处在相互了解相互观察的阶段。班主任要了解这些东西，开班第一课要用好这些东西，并在细节上为之努力。比如，PPT尽量精美一点，穿戴更清爽一些等。
三、活动化的策略。
让学生参与活动，才能让学生全身心投入。开班第一课的内容，如果能设计成活动，就能更好的达到想要的效果。
下面，就给出当前环境下的中职学校开班第一课，和读者共享。
暖场环节：视频播放学校介绍。
意图：快速让学生了解学校。
第一环节：点名。（3分钟）
意图：让学生体验到被尊重，快速让学生收心。
第二环节：破冰游戏。（15分钟）
意图：让学生熟悉身边人（同寝室），建立安全感。
第三环节：班级情况介绍，科任教师介绍。（10分
开班第一课到底该怎样上呢？
不同的地区，不同的班情，开班第一课上法可能不一样，但是应该有一些基本的原则。比如，需要性原则。开班第一课应该立足于学生发展的需要，班集体建设的需要。这一原则，是选择开班第一课内容的主要标准。
可行性原则。选择的内容以何种方式展开，需要考虑学生的特点，以及教室的物理环境，确保开班第一课能够按照设计落地，落到实处。
发展性原则。开班第一课必须满足学生短期的需求，但也要兼顾学生以及班级体长期的需要，所以，开班第一课应有发展性，能够为后期学生发展或者班级管理起好头，开好局。
虽然这些原则是基础性原则，单独看，都很容易满足，但是，班主任要想依据这些原则，开发出多姿多彩的开班第一课，还是很有难度的。
所以，开班第一课也应积极采取一些策略，丰富开班第一课的内涵，拓展开班第一课的效果。
常用的策略有这些。
一、用好信息化手段。
学生初进校，有大量的内容是生活、学习的需要，仅仅了解就够了。这种东西，借助信息化的手段，可以快速的推给学生，可以快速的达到目的。
二、注重心理学效应。
开班的时候，师生之间以及生生之间，都是处在相互了解相互观察的阶段。班主任要了解这些东西，开班第一课要用好这些东西，并在细节上为之努力。比如，PPT尽量精美一点，穿戴更清爽一些等。
三、活动化的策略。
让学生参与活动，才能让学生全身心投入。开班第一课的内容，如果能设计成活动，就能更好的达到想要的效果。
下面，就给出当前环境下的中职学校开班第一课，和读者共享。
暖场环节：视频播放学校介绍。
意图：快速让学生了解学校。
第一环节：点名。（3分钟）
意图：让学生体验到被尊重，快速让学生收心。
第二环节：破冰游戏。（15分钟）
意图：让学生熟悉身边人（同寝室），建立安全感。
第三环节：班级情况介绍，科任教师介绍。（10分