“還有没有别的答案？”这是日常教学中，教师经常挂在嘴边的一句话。其实，这句话不仅可以启发学生发散性思考，也可以作为教育机智来应对课堂上的突发情况。
比如，当班主任在对学生进行理想教育时，有学生突然说“我的理想是做一名有钱人，有好多好多的钱”的时候，这时，教师只需一句“还有没有别的答案”就可以扭转局面。
这么处理，好处之一就是教师牢牢掌握了教育的主导权，让教育不会被学生的发言带偏。虽然现代教育讲究生成，但是生成需要学生积极的、有价值的配合，消极的、无意义的发言，甚至恶意的干扰，只会让教育失控。
其次，照顾了学生的自尊，避免师生观点正面冲突。在这种情况下，教师一般是没有时间去探究学生发言的真实意图的。在保护好学生的前提下，快速稳住局面就显得非常重要。教师的一句“还有没有别的答案”，不对学生的发言进行评判，也不对学生的观点进行正向或者负向的强化，就是在情况不明的情况下最好的应对之策，而且为后续处理留下了余地。
当然，这样处理只是稳住了局面，只是让教育顺利进行下去的应急办法，并没有真正解决问题，课后还要做许多工作。
首先，要弄清楚学生这么说的真实意图。
学生为什么会这么说，这是我们课后有针对性对其引导教育的基础。有可能是随口一说，也有可能是受环境影响，也有可能是根据自己的生活感受深思熟虑的结果。不同的情况，引导教育的方法是不一样的。
其次，要根据学生的真实意图有针对性地教育。
如果学生的年龄比较小，比如是小学一、二年级的学生，他这么说，可能是受家长影响，或者纯粹就是头脑里一时有了这个想法，毕竟，这个年龄的学生可塑性还很强，很多时候，他所表达的观点不是自己的真实想法。所以，如果是这种情况，教师就不必较真，不必过度反应。
如果学生的年龄比较大，心智发育比较成熟，仍然表达了类似的不合时宜的观点，教师也不要紧张，不要过度反应。传统教育中，谈钱让人觉得很俗，但是，在现代成熟的商业社会，要想在激烈的竞争中真正成为有钱人也非常不容易，不仅需要准确抓住时机，而且需要过人的胆略和智慧。所以，当学生在深思熟虑之后还是立志要成为有钱人，并不是多大的错，并不需要强制他们改变自己的理想。教师可以在告诉学生有这种想法也很正常的同时提醒学生，不要只盯住有钱人的钱和有钱人的豪华生活，而要知道钱的背后的努力与奋斗。要想真正成为有钱人，需要过硬的素质，也需
比如，当班主任在对学生进行理想教育时，有学生突然说“我的理想是做一名有钱人，有好多好多的钱”的时候，这时，教师只需一句“还有没有别的答案”就可以扭转局面。
这么处理，好处之一就是教师牢牢掌握了教育的主导权，让教育不会被学生的发言带偏。虽然现代教育讲究生成，但是生成需要学生积极的、有价值的配合，消极的、无意义的发言，甚至恶意的干扰，只会让教育失控。
其次，照顾了学生的自尊，避免师生观点正面冲突。在这种情况下，教师一般是没有时间去探究学生发言的真实意图的。在保护好学生的前提下，快速稳住局面就显得非常重要。教师的一句“还有没有别的答案”，不对学生的发言进行评判，也不对学生的观点进行正向或者负向的强化，就是在情况不明的情况下最好的应对之策，而且为后续处理留下了余地。
当然，这样处理只是稳住了局面，只是让教育顺利进行下去的应急办法，并没有真正解决问题，课后还要做许多工作。
首先，要弄清楚学生这么说的真实意图。
学生为什么会这么说，这是我们课后有针对性对其引导教育的基础。有可能是随口一说，也有可能是受环境影响，也有可能是根据自己的生活感受深思熟虑的结果。不同的情况，引导教育的方法是不一样的。
其次，要根据学生的真实意图有针对性地教育。
如果学生的年龄比较小，比如是小学一、二年级的学生，他这么说，可能是受家长影响，或者纯粹就是头脑里一时有了这个想法，毕竟，这个年龄的学生可塑性还很强，很多时候，他所表达的观点不是自己的真实想法。所以，如果是这种情况，教师就不必较真，不必过度反应。
如果学生的年龄比较大，心智发育比较成熟，仍然表达了类似的不合时宜的观点，教师也不要紧张，不要过度反应。传统教育中，谈钱让人觉得很俗，但是，在现代成熟的商业社会，要想在激烈的竞争中真正成为有钱人也非常不容易，不仅需要准确抓住时机，而且需要过人的胆略和智慧。所以，当学生在深思熟虑之后还是立志要成为有钱人，并不是多大的错，并不需要强制他们改变自己的理想。教师可以在告诉学生有这种想法也很正常的同时提醒学生，不要只盯住有钱人的钱和有钱人的豪华生活，而要知道钱的背后的努力与奋斗。要想真正成为有钱人，需要过硬的素质，也需