成语“疑人偷斧”许多人都知道，说从前有个人丢了一把斧子。他怀疑是邻家孩子偷的，在他的眼睛里，那个孩子的一举一动都像是偷斧子的。不久，他找到了那遗忘在土坑里的斧子。此后他再看邻居家那个孩子，一举一动丝毫也不像偷斧子的了。
是人，都有思维惯性。这也就是说，当我们遇到问题的时候，我们会调动我们以往的经验，找出认为是正确解决问题的方法。而当没有类似的经验时，也会想方设法去凭借主观的印象来做出一个对自己最有利的决定。此时，几乎没有做出调查和分析原因，完全以自己主观想象作为自己行为的标准。其实，在教育孩子过程中，也是如此！
下面，让我井中月再说几个生活中的实际例子，大家琢磨一下，呵呵。
思维惯性例子一，你走在马路上，听见有救火车的鸣叫，你就会想是否有地方失火了；当你一进门，看见家人的拖鞋都在门口，你就会猜他们不在家；当你在家闻到糊味，你肯定会想我是否把锅烧糊了……，等等。这些生活中的经验，能使一个人根据各种提示信息，通过以往的认知，推断出应有正确的结果，少有失误。
思维惯性例子二，当我们看见一个年轻女子对一个男性青年喊“非礼”，你会怎么认为？我，几乎所有的人都认为这个男性是流氓！因为以往的经验告诉我们，正常女性不会无缘无故对一个男子说“非礼”，说了就一定是遇到坏人了，是一种向外人求救信号。但实际上，这也许只是小两口闹了别扭而已，并非有那么复杂！
思维惯性例子三，“呐”读什么音？我想，这大概大家都知道，那“纳”、“钠”、“衲”、“肭”、“妠”、“魶”、“豽”、“靹”、“抐”这些字，都是读nà吗？咦，好像真的耶，看样子我们可以找出一个规律，带“内”的汉字，基本都读nà。可是，当你看到“木讷”，这个词应该怎么读是正确的？呵呵。
思维惯性例子四，婴儿醒来一会就有点闹，你猜想孩子是饿了；刚喂完一会就哭了，你想可能是孩子大小便了；幼儿开始频繁地说“不”，你就会估计孩子可能到了第一反抗期。可是，当你上幼儿园的孩子，回家后还是猛吃一顿，你是否是怀疑孩子在幼儿园没有吃饭？当你上小学的孩子，算术成绩一般时，你是否准备给孩子请家教补习？参见《案例分析：孩子偏食和强迫教育模式(上)
是人，都有思维惯性。这也就是说，当我们遇到问题的时候，我们会调动我们以往的经验，找出认为是正确解决问题的方法。而当没有类似的经验时，也会想方设法去凭借主观的印象来做出一个对自己最有利的决定。此时，几乎没有做出调查和分析原因，完全以自己主观想象作为自己行为的标准。其实，在教育孩子过程中，也是如此！
下面，让我井中月再说几个生活中的实际例子，大家琢磨一下，呵呵。
思维惯性例子一，你走在马路上，听见有救火车的鸣叫，你就会想是否有地方失火了；当你一进门，看见家人的拖鞋都在门口，你就会猜他们不在家；当你在家闻到糊味，你肯定会想我是否把锅烧糊了……，等等。这些生活中的经验，能使一个人根据各种提示信息，通过以往的认知，推断出应有正确的结果，少有失误。
思维惯性例子二，当我们看见一个年轻女子对一个男性青年喊“非礼”，你会怎么认为？我，几乎所有的人都认为这个男性是流氓！因为以往的经验告诉我们，正常女性不会无缘无故对一个男子说“非礼”，说了就一定是遇到坏人了，是一种向外人求救信号。但实际上，这也许只是小两口闹了别扭而已，并非有那么复杂！
思维惯性例子三，“呐”读什么音？我想，这大概大家都知道，那“纳”、“钠”、“衲”、“肭”、“妠”、“魶”、“豽”、“靹”、“抐”这些字，都是读nà吗？咦，好像真的耶，看样子我们可以找出一个规律，带“内”的汉字，基本都读nà。可是，当你看到“木讷”，这个词应该怎么读是正确的？呵呵。
思维惯性例子四，婴儿醒来一会就有点闹，你猜想孩子是饿了；刚喂完一会就哭了，你想可能是孩子大小便了；幼儿开始频繁地说“不”，你就会估计孩子可能到了第一反抗期。可是，当你上幼儿园的孩子，回家后还是猛吃一顿，你是否是怀疑孩子在幼儿园没有吃饭？当你上小学的孩子，算术成绩一般时，你是否准备给孩子请家教补习？参见《案例分析：孩子偏食和强迫教育模式(上)