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今天公益接待了来自温哥华的13岁男孩自闭症家庭

2024-04-11 12:21阅读:
3月24日 星期日

今天公益接待了一个来自温哥华的13岁男孩家庭。这个男孩在三岁时被确诊为自闭症,并已经接受了许多干预训练。


孩子到来后,我观察到他整体上还是比较安静的。他的基本语言能力还可以,能够进行一些表达。家里有一个11岁的正常孩子,这个正常孩子问他叫什么名字,他也回答了,但是话很少。我问他妈妈孩子平时最感兴趣的是什么,得知是玩游戏,恰好11岁的孩子也喜欢玩游戏,我就让他们尝试交流,看看情况。


11岁的孩子开始滔滔不绝地谈论游戏,并说了很多游戏的名字,询问13岁孩子玩什么游戏。我能明显感觉到13岁的孩子处在一种防守状态,不是正面对着这个正常的孩子,而是侧着,时不时用眼睛瞟一下11岁的孩子。11岁的孩子不停地讲,看他感兴趣的点到底在哪里,试图寻找共同话题,但13岁的孩子明显有些躲避,而且语言表达也相对简单,然后这个11岁的孩子觉得聊不下去
,就离开了。


我感觉这个孩子在语言方面实际上还是有些偏弱。他的表达都是最简单的yes或no,主要是最基本的应对,也没有对11岁的孩子产生兴趣。在我和他妈妈的交流过程中,我觉得他其实并不在意我们在聊什么。


由于孩子的话很少,我无法通过和他的互动获得很多对他的了解,我只能通过向他妈妈提问,通过交流来了解孩子的状况。我整体感觉这个孩子在语言理解能力和抽象思维方面明显偏弱,他有明显的选择性专注问题,由此也带来了他在社交上的许多问题。


他妈妈认为他的社交能力偏弱,希望他能学习更多的社交技巧。但我认为问题的根本不在这里,他存在明显多动的情况,多动主要还是在于专注力偏弱,看上去他并不是个好动的孩子,但他的选择性专注是比较明显的,他需要的是专注力训练。


听他妈妈说,他平时在做作业方面也相对困难,所以我认为应该对他进行更多的强制性专注力训练,来改善他的专注问题。另外,他的学习也应该通过形象的方式进行,帮助他学习抽象思维。


我和他妈妈讲了,如果孩子对抽象概念理解不好的话,通过形象的方法让他去理解,这样作为他的学习方法。他妈妈提出了一个问题:既然通过形象的方法能让他学会抽象思维,岂不是说明他的抽象思维能力还是提高了?


这其实是不同的概念,就像记忆力一样,有的孩子可能5分钟就能背下一篇文章,但有的孩子可能需要一个小时才能背下来,这就说明孩子之间是有记忆力的差距的,并不是说我的孩子一个小时也把这个文章记住了,就说明他的记忆力和那个孩子一样好,并不是这个概念。


智商也是如此,一个孩子花了3天把这个题做出来了,一个孩子花了3分钟做出来了,即使两个孩子都解决了同一个问题,但并不说明智商就是一样的,智商也包含着速度的概念在里面,解决问题的速度也反映了智商的差异。


整体来说,我觉得这个孩子还是属于高功能的孩子,但仍需要正确的训练。

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