幼儿数学不只是算术,也不应是奥数
幼儿阶段的数学，往往被狭义地理解为算术；而“幼儿奥数”，则是另一个极端。
幼儿数学的一个极端是过度学习算术。算术适用于表现和表演，也是家长们常用的参比标准；学好算术，能增强孩子学数学的自信心。但是数学不仅仅是算术，我很反对过度学习算术，尤其是珠心算，详见箫愚的博客。我很了解珠算，在高一时学过珠算，接近会计试题合格的水平。现在回想，是多么的傻！也是因为这经历，我对珠算相当反感，坚决不让孩子学珠心算。很遗憾，儿子还是受了珠心算的伤害，在他3-4岁时，幼儿园用了珠心算的教材，我在家里没让他学，也没买算盘，他在幼儿园里没跟上，上珠心算课时，肯定是在发呆的；珠心算对他的唯一价值，是帮他强化了5以内的数的认识。
另一个极端是“幼儿奥数”，是一些过难的题目，我所说的“过难“指的是超过理解数学概念的必要性，人为地增加难度。之前了解过**数学的培训课，它宣称能培养多方面的数学概念，有8000多题，有图但没文字说明，让孩子自己去猜；它是变相的“幼儿奥数”。幼儿奥数会透支孩子学数学的热情，可能会造成难以挽回
幼儿阶段的数学，往往被狭义地理解为算术；而“幼儿奥数”，则是另一个极端。
幼儿数学的一个极端是过度学习算术。算术适用于表现和表演，也是家长们常用的参比标准；学好算术，能增强孩子学数学的自信心。但是数学不仅仅是算术，我很反对过度学习算术，尤其是珠心算，详见箫愚的博客。我很了解珠算，在高一时学过珠算，接近会计试题合格的水平。现在回想，是多么的傻！也是因为这经历，我对珠算相当反感，坚决不让孩子学珠心算。很遗憾，儿子还是受了珠心算的伤害，在他3-4岁时，幼儿园用了珠心算的教材，我在家里没让他学，也没买算盘，他在幼儿园里没跟上，上珠心算课时，肯定是在发呆的；珠心算对他的唯一价值，是帮他强化了5以内的数的认识。
另一个极端是“幼儿奥数”，是一些过难的题目，我所说的“过难“指的是超过理解数学概念的必要性，人为地增加难度。之前了解过**数学的培训课，它宣称能培养多方面的数学概念，有8000多题，有图但没文字说明，让孩子自己去猜；它是变相的“幼儿奥数”。幼儿奥数会透支孩子学数学的热情，可能会造成难以挽回