四个太阳行政课
2023-02-27 10:25阅读：
3. 四个太阳
第二课时
【教学目标】
1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】
一、复习回顾，认读词语
教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳
教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？
出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？
学生连线回答。
二、 ![四个太阳行政课]( "四个太阳行政课")
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再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
（出示课件4）教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？
学生自由发言。
（出示课件5）教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？
预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
（出示课件6）教师继续引导：想一想：想象一下，如果你就是小狗小花，这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？
预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
（出示课件7）教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？
预设学生回答：十分凉快，清凉。
（出示课件8）教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？
预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
（出示课件8、9）教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。“到处”是什么意思呢？
预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？
预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。多么美好的心愿呀！
教师板书：清凉
（出示课件10）教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
学生齐读第一自然段。
2.学习第二自然段。
（出示课件11）教师指导：朗读第2自然段，思考：“我”为什么要画个“金黄的太阳”？
预设学生1回答：秋天树叶黄了，是金色的。
教师继续引导：除了树叶是黄色，想一想，秋天还有什么特点？
预设学生回答：秋天还是丰收的季节，有很多果实成熟。
（出示课件12）联系生活想一想：果园里有哪些果子熟了？
学生看图回答：橙子、橘子、梨、苹果。
（出示课件13）教师引导：这么多香甜的果子，树叶娃娃真想把朋友都请来，品尝一下啊。落叶邀请了哪些小伙伴呢？它是怎样邀请的？一起来演一演吧！
预设学生课堂表演。
（出示课件14）教师点评并继续引导：同学们演的真好，齐读第2自然段，“金黄”“送给”读出自豪的语气，“忙着”“邀请”读出热情的语气。
教师板书：香甜
3.学习第三自然段。
（出示课件15）
朗读第3自然段，思考:“我”为什么要画个“红红的太阳”？
预设学生回答：红红的太阳能温暖小朋友冻僵的手和脸。
（出示课件16）
教师引导：同学们，你知道什么是冻僵吗？联系生活想一想，“冻僵”是什么感觉？
预设学生根据自身感受自由回答。
（出示课件17）
教师引导：有了红太阳后，你感受到了什么？
预设学生回答：温暖。
教师板书：温暖
（出示课件18）
教师提出要求：请同学们齐读第3自然段，读出阳光的温暖。
学生朗读。
3.学习第四自然段。
（出示课件19）
教师提出要求：齐读最后一自然段，说一说：“我”为什么要画个“彩色的太阳”？
预设学生回答：因为春天是彩色的。
（出示课件20）
教师引导：春天为什么是个“多彩的季节”呢？
预设学生根据课件图片，说出各种花的颜色。
教师总结：春天有五颜六色的花朵，所以说春天是一个多彩的季节。
教师板书：多彩
（出示课件21）
教师引导：请同学们齐读第4自然段，读的时候要注意，第二个“春天”要加强语气。问句语调微微上扬，读出疑问的语气。“哦”要读出恍然大悟的感觉。
4.课后题讨论。
（出示课件22）
教师引导：课文中的小朋友为太阳画了不同的颜色，如果请你来画一画，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？试着画一画，并说明理由。
学生自由回答，教师引导仿照课文中的句子说一说。
教师总结：课文里的小朋友为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好，相信你们同样可以画出美好的心愿。
（出示课件23）
教师引导：这篇课文里有一些词语很有意思，大家来观察一下，看看它们是如何分类的。
教师出示课件，学生看词语思考，教师引导：高山、果园、田野，这些词语都和什么有关？
预设学生回答：地点。
教师继续引导：碧绿、金黄、火红，这三个词语和什么有关呢？
预设学生回答：这三个词语和颜色有关系。
教师继续引导：清凉、香甜、温暖，这三个词语和什么有关系？
预设学生回答这个问题略有难度，教师可根据情况进一步引导。
三、 学写生字
1.（出示课件24）教师引导：下面我们一起来学习书写两个生字。先来看“为”
，同学们在写的时候要注意它的笔顺，第一笔点在左上格，撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格，横折钩在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润，最后的点靠近中心点起笔。可以组词为“因为，为什么”。
师范写，边写边强调笔顺。
学生描红、临写，教师巡视并指导。
3.（出示课件25）教师引导：“因”是什么结构？
预设：“因”是全包围结构。
教师强调：我们一定注意笔顺（课件播放笔顺）认真观察，再写一写。
师范写。
学生描红、临写，教师巡视并指导。
四、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件26）
2.教师布置作业。
