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5月26日课题研讨活动

2022-05-29 21:56阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5127666118

课题组活动记录
时间
 2022.5.26
 活动地点
 线上研讨
活动内容
 案例分析
 活动承担者
 徐、霍
活动过程记录
2022年5月26日下午，我们课题组开展了课题组会议，大家对《挑战不可能——平衡大王游戏》这一课例进行研讨。

一、学习文章《运动性活动区中基于儿童发展的观察、识别与支持——以攀爬区为例》
戴沉妮：指南中围绕幼儿的身体素质提出了具有一定的平衡能力，动作协调，灵敏的发展目标，我们首先要思考要发展哪些身体素质来增强幼儿的体质，攀爬区可以让孩子获得“高度”上的攀爬体验，提高孩子的平衡能力和协调能力。
周忭珺：教师的有效观察与支持是运动区游戏中促进幼儿基本运动能力发展和身体素质提高的基本保证。有的项目内容在不同年龄幼儿中都有开展 ，但在不同年龄阶段，动作发展目标不同，教师可根据不同年龄幼儿动作发展水平进行观察与指导。
莫玥：观察是很好的支持方式。观察记录中教师的描述应是实际看到和听到而非想到的，才能真正做到“从记录中学习，在反思中成长”。在观察中，我们可以通过幼儿童真童趣的行为，进而了解孩子的思维过程。
吴燕：在运动的过程中,教师要作为一个主动的观察者,积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。为什么要在体育活动中观察幼儿的行为,观察幼儿的表现,我并不真正了解,以为只要幼儿玩得开心、尽心,注意安全就行。后来我才明白,原来观察幼儿不仅仅要看表面现象,更重要的在于研究、总结孩子的行为表现,采取适宜的教育措施,为他们的健康发展铺路搭桥。
霍文婷：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
陈丽琛：教师理解幼儿攀登动作发展水平或者一些关键的、重要的发展指标内容，有助于科学判断幼儿身体动作发展状况，并在此基础上提供有针对性的支持和引导。在实践中，我们根据不同年龄幼儿上下肢力量的发展及攀登动作表现，遵循发展规律将不同年龄幼儿攀登动作发展水平进行初步排序。
陆陶涛：攀爬活动区域的选择上，一方面要保证场地的开阔，让幼儿能更好地参与活动和享受活动;另一方面要保证场地的安全性，安全作为幼儿日常中最主要也是最重要的前提，对于场地攀爬器具和材料的选取需要在保证安全性的基础上，尽可能地予以丰富，并且兼顾观赏性。低结构的攀爬材料，更加有利于幼儿进行创造，可以适度选取。为了便于幼儿能更好地自主探索，可以应用多种材料的呈现方式来达到这一目的。
华倩婷：教师要在先观察了解幼儿不同活动情况下，给予个别幼儿帮助和指导，尤其对于动作发展较差、胆小不爱活动的幼儿，要鼓励他们克服畏惧心理，积极参加游戏活动。
二、案例分析：幼儿园中班自主游戏案例解读：挑战不可能——平衡大王游戏
戴沉妮：对于中班孩子来说，平衡对于他们来说不是一件困难的事情，但是，还是有一部分孩子有一点困难，我们可以利用辅助工具，比如打开你的手臂，对于能力强的孩子，可以给他们增加道具在手里，加大难度。
楼苏萍：在户外体育游戏中孩子的个体差异应得到尊重与理解，如何真正的针对个体差异进行游戏环节的设计，并有效的运用到每一个户外体育游戏活动中，需要在幼儿为主体的户外游戏活动中，不断丰富游戏的内容和方式，鼓励幼儿自主的进行游戏的创新和提升，用孩子的思维来改变、提升游戏的方式和难度，把从易到难的游戏进行衔接、融合，让不同能力的的幼儿都得到发展，并且在这一过程中有效的起到教师的引导作用。
光喜凤：动作技术是在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个幼儿都喜欢体育游戏，因此教学过程中老师把游戏的手段方法当做一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导幼儿练习、引导幼儿探究、引导幼儿竞赛，同时在，以便幼儿能正确的学，愉快的学。
陈丽琛：无论是什么活动，教师都要时刻关注幼儿，让每名幼儿都能参与到活动中去，了解不同幼儿的活动情况，促进不同层次幼儿富有个性地发展。通过对幼儿进行观察、探究、记录和发现。在平时的活动中，可以多为幼儿设计一些有挑战性的平衡练习，从而更好的发展幼儿平衡能カ。
陆陶涛：进行平衡能力训练初期，部分幼儿有害怕心理，这势必影响动作发展。针对这种情况，我们首先应鼓励幼儿要勇敢、大胆，增强他们的信心，同时采取一定的保护措施。幼儿平衡活动的开展可根据幼儿的年龄特点及身心发展的水平，将活动内容赋予一定的情节，角色结构等。使之具有趣味性、自主性、以达到促进身心全面发展的目的。
华倩婷：幼儿参加体育活动的主要动力来自于他们对活动的兴趣。因此设计投放一些情景性、趣味性的游戏材料，激发幼儿参加活动的兴趣就更好了。
主持人小结：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出：“具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏。”在幼儿一日活动中，不同孩子的平衡能力水平不一样。因此，在设计活动时，我们要考虑到孩子的个性差异，满足不同孩子的需求。活动中最大的突破应该是幼儿能主动去探索平衡游戏的多种玩法，充分发展幼儿的个性，依据幼儿的年龄特点、兴趣爱好等来设计与实施。
5月26日课题研讨活动

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