大班幼儿告状行为的教育策略
武夷山市实验幼儿园黄巍华
摘要：告状行为是幼儿社会性发展中的一种表现，特别是大班幼儿的主观能动性强，告状行为也更加复杂。教师处理幼儿告状行为的策略影响着幼儿心理的健康发展。本文通过对大班幼儿日常生活的观察和记录，探索大班幼儿告状行为的各种类型及教育策略。希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助，促进大班幼儿心理的健康发展。
关键词：幼儿；告状行为；教育策略
告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。我们从分析大班幼儿告状行为的不同类型出发，通过幼儿在日常生活中的表现，我发现幼儿的告状行为是一种常见现象，在日常生活中发生的频率最为频繁。每天约有60%的幼儿向教师告状，有的幼儿每天告状次数达6次之多。这些屡屡发生的幼儿告状行为令教师们花费了大量的时间和精力，幼儿的“告状”看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，教师如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略，对幼儿今后身心发展必然会产生不同的影响。
一、大班幼儿告状行为的类型
在幼儿园的日常生活中，告状是一种很普遍的现象，幼儿的告状行为表现形式也是多样化的，在大班的教学过程中我发现存在以下几种比较典型的告状行为。
武夷山市实验幼儿园黄巍华
摘要：告状行为是幼儿社会性发展中的一种表现，特别是大班幼儿的主观能动性强，告状行为也更加复杂。教师处理幼儿告状行为的策略影响着幼儿心理的健康发展。本文通过对大班幼儿日常生活的观察和记录，探索大班幼儿告状行为的各种类型及教育策略。希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助，促进大班幼儿心理的健康发展。
关键词：幼儿；告状行为；教育策略
告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。我们从分析大班幼儿告状行为的不同类型出发，通过幼儿在日常生活中的表现，我发现幼儿的告状行为是一种常见现象，在日常生活中发生的频率最为频繁。每天约有60%的幼儿向教师告状，有的幼儿每天告状次数达6次之多。这些屡屡发生的幼儿告状行为令教师们花费了大量的时间和精力，幼儿的“告状”看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，教师如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略，对幼儿今后身心发展必然会产生不同的影响。
一、大班幼儿告状行为的类型
在幼儿园的日常生活中，告状是一种很普遍的现象，幼儿的告状行为表现形式也是多样化的，在大班的教学过程中我发现存在以下几种比较典型的告状行为。