地理实验在地理课堂的渗透研究开题报告
2019-06-20 10:26阅读：
一、研究缘由
1.课题提出
新课程标准提倡培养未来公民必备的地理素养,重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这为地理实验的实施提供了充分的依据,因此地理实验研究也迎来了前所未有的机遇与挑战。
2.现状分析
国外：国外对地理课程的重视度较高，地理实验在课程中所占的比例也较高，地理实验在课堂中渗透度也较好，注重学生逻辑思维能力、动手能力、团队合作能力的培养。美国注重生活化的地理，英国注重地理实地调查，日本注重学生动手能力，其他国家也注重地理实验教学，他们的理论研究和实践方面都已比较深入。
国内：我国，有关中学地理实验教学的研究专著较少，对地理实验课程意义仍然认识不足，实验教学在地理教学中还没有得到推广应用，实验教学在高中地理课堂的渗透不足。
3.价值意义
理论意义：
①对新课程：新课程标准提倡培养未来公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究。
②对地理教学：倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
③对地理实验：为地理实验的实施提供依据，当前地理实验研究也迎来了前所未有的机遇与挑战。
实践意义：
①对教学：地理实验课在教学中可以帮助理解教材中重点和难点，培养观察、操作、演示、归纳、总结、创新的能力，开发思路，启发思维。
②搞对教师：在今后的教学过程中多尝试，使自己的课堂更具有活力。
③对学生：搞好实验教学，可以突出地理的重难点，使学生上知天文，下知地理，活学活用课本知识，培养学生的求知能力，掌握科学的实验方法，形成刻苦钻研、勇于探索、敢于求真的良好品质。
二、研究目标与内容
1.研究目标
教学实验是在教学中通常用到的实验类型，比如在教师指导下，学生分组运用一定的仪器设备分组进行合作探究操作活动，观察事物发生和变化过程，探求事物的发展变化规律，从而获得知识和技能。
①通过对地理实验的分类及其相关的特点研究入手，知道地理实验有哪些分类与特点，为论文研究的开展做铺垫。将这些分类与特点从教学目标、教学方法、教学方式等方面进行渗透，思考如何渗透是关键。
②通过选取实例探讨地理实验在高中地理课堂的渗透，并进行评价。在这个过程中，学生既可以在知识技能方面，又可以在情感态度价值观方面对自己进行深入的评价和剖析，从而发现自己的优势和不足，进行自我完善。
③通过组内互评，可将学生个人成就与小组成就相结合，实现评价的完整性、科学性，体现论文的研究价值。
2.研究内容或子课题
①地理实验分类与特点。地理实验分类主要是根据地理学科分类的地理实验类型，分为自然地理、人文地理、经济地理和综合地理实验。是否还有其他分类方法？地理实验的特点主要是研究自然地理实验、人文地理实验、综合地理实验的特点，有综合性、实践性等等，是否还有其他特点？将实验分类与特点结合起来。
②地理实验与教学的结合。将地理实验的特点与教学目标、教学方法、教学方式等方面结合，讨论如何将地理实验的特点与教学进行渗透。选取实例（自然地理的热力环流，人文地理的城市用地调查，综合实验的环境污染调查）探讨地理实验在高中地理课堂的渗透，并进行效果评价。
③教学评价。在实证研究中主要通过设置一个对照班、一个实验班开展不同的教学方式，检验地理实验教学的可行性。一个班开展常规教学，一个班开展实际实验。通过不同的教学方式，对两个班级地理实验教学成绩和能力培养状况采用书面测试的形式进行统计分析。
三、研究步骤安排
1.准备阶段（起止时间）2016.07－2016.12收集相关资料。
2.实施阶段（起止时间）2017.01－2017.12
具体做法：
①通过文献调查法，查询地理实验的分类，以及每一种分类具有的特点。
②思考将每一种分类及其特点，与教学目的、教学方法、教学方式的结合。
③通过行为研究法，将理论体系与地理课堂结合，选取自然地理的热力环流，人文地理的城市用地调查，综合实验的环境污染调查实例。
3.总结阶段（起止时间）
2018.01－2018.04通过行为研究法、比较研究法，设置调查问卷、组织考试，进行课堂效果评价。
四、研究方法
文献调查法、观察法、行为研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法等。
文献调查法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
行为研究法：研究教育现象及其规律所采用的方法。
比较研究法：对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。
问卷调查法：也称为'书面调查法'，或称'填表法'。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
访谈法：又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。
五、预期研究成果
让学生对地理科目更加感兴趣，丰富学生的知识面，增强学生的动手能力，明确实验在学习中的重要性，让学生明确地理原理，立足于在地理科目方面的长足发展。
六、课题组成员分工
姓 名
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专业技术职称
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工 作 单 位
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研究专长
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在课题组中的分工情况
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黄颖
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一级教师
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海门中学附属学校
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理论分析对比分析问卷调查
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课题主持人，组织课题研究，撰写方案、开、结题报告等；对比分析学生、教师高效与非高效状况；设计问卷题目，安排问卷调查，统计数据。
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张凌英
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一级教师
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海南中学
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资料收集
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课题日常管理，资料收集、整理
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