「看吃」之：
（五）童林故事
在市場裡，「看吃」的行為使我生趣不少，也獲益良多，但對「吃」有「更上層樓」領會的，卻是無意中看了一本書，為裡面主角的故事所吸引和感動，從而讓我奠下了對「吃」的務實態度，此後不但影響至深，還在生活裡養成了根深蒂固的習慣，至今仍然受用。
小時候，我很早就學會看書了，先是連圖帶字、囫圇吞棗的看，這是從小學二年級開始的。到了四、五年級，我已經能看那些大部頭的書，尤其是獨自一個人生活的時候。
因為家裡有許多藏書，家中又常常沒人，還因為長夜裡孤單、寂寞和肚子餓，就使我漸漸養成了睡覺前看書的習慣，而這個習慣也一直保持至今，成了在任何地方和時候，能看一陣子書才睡覺，也是平時辛苦生活裡的美好享受。
好看的書，我喜歡投入背景，代入角色，親自演繹那些故事。尤其是那些劫富濟貧的英雄好漢，那些急公好義的行為，那些蕩氣迴腸的情懷，還有那些孤獨、饑餓、像我一樣常常吃不飽和受人委屈的角色。這種角色使我有同比心，也令我響往與模仿，而睡覺前這種投入身心的看書習慣也很好，因為常常帶進了想像和追求，讓我忘記了一些不快和饑餓感，然後在不知不覺中進入夢鄉－－第二天起來，又是生龍活虎的一條好漢！
當時讓我看出好吃相的故事是一本評書，叫做「童林傳」。
因為爸爸是報館編輯，也寫戲劇劇本，家中有一些藏書就是民間故事和評書來的。像三國演義、水滸傳、西遊記和封神榜一樣，評書都是說書人在茶館裡給人講故事的腳本，本身有許多隨意創作的空間，可以隨興的加上這、加上那，不僅靈活機動，生動傳神，也很搞笑、吸引和受聽眾歡迎。
這「童林傳」說的是清朝雍正年間，一個叫童林的苦孩子在江西臥虎山上拜師學藝，最後成了大將軍的故事。我看中的是童林也是孩子，也是孤苦兒童，也是常常挨餓，而且他開頭餓的比我還慘。我只是常常吃不飽，或者
（五）童林故事
在市場裡，「看吃」的行為使我生趣不少，也獲益良多，但對「吃」有「更上層樓」領會的，卻是無意中看了一本書，為裡面主角的故事所吸引和感動，從而讓我奠下了對「吃」的務實態度，此後不但影響至深，還在生活裡養成了根深蒂固的習慣，至今仍然受用。
小時候，我很早就學會看書了，先是連圖帶字、囫圇吞棗的看，這是從小學二年級開始的。到了四、五年級，我已經能看那些大部頭的書，尤其是獨自一個人生活的時候。
因為家裡有許多藏書，家中又常常沒人，還因為長夜裡孤單、寂寞和肚子餓，就使我漸漸養成了睡覺前看書的習慣，而這個習慣也一直保持至今，成了在任何地方和時候，能看一陣子書才睡覺，也是平時辛苦生活裡的美好享受。
好看的書，我喜歡投入背景，代入角色，親自演繹那些故事。尤其是那些劫富濟貧的英雄好漢，那些急公好義的行為，那些蕩氣迴腸的情懷，還有那些孤獨、饑餓、像我一樣常常吃不飽和受人委屈的角色。這種角色使我有同比心，也令我響往與模仿，而睡覺前這種投入身心的看書習慣也很好，因為常常帶進了想像和追求，讓我忘記了一些不快和饑餓感，然後在不知不覺中進入夢鄉－－第二天起來，又是生龍活虎的一條好漢！
當時讓我看出好吃相的故事是一本評書，叫做「童林傳」。
因為爸爸是報館編輯，也寫戲劇劇本，家中有一些藏書就是民間故事和評書來的。像三國演義、水滸傳、西遊記和封神榜一樣，評書都是說書人在茶館裡給人講故事的腳本，本身有許多隨意創作的空間，可以隨興的加上這、加上那，不僅靈活機動，生動傳神，也很搞笑、吸引和受聽眾歡迎。
這「童林傳」說的是清朝雍正年間，一個叫童林的苦孩子在江西臥虎山上拜師學藝，最後成了大將軍的故事。我看中的是童林也是孩子，也是孤苦兒童，也是常常挨餓，而且他開頭餓的比我還慘。我只是常常吃不飽，或者