《分数乘法（一）》教学设计

2017-06-14 14:16阅读：

《分数乘法（一）》教学设计
渭南市实验小学常丽君

课前复习
1.3+3+3+3+3=（）写成乘法算式
2.2×5表示什么意思？
3.说一说你对

的理解。
教学过程
一、情景导入，提出问题
1.出示情景图
美术课上，老师让孩子们完成五方连续的作品，淘气画1个松树图片占整张纸条的

，他画了3个这样的图片。
2.提出数学问题。
3个松树图片占整张纸条的几分之几？
3.

独立思考：这个问题其实就是让我们算什么？（求3个

的和是多少）
二、合作探究，解决问题
（一）初步探知：整数乘分数单位的乘法的意义
1.独立尝试解决问题：3个

的和是多少？
2.汇报展示。
（1）加法（2）乘法
3.理解意义
先说一说这些算式各表示什么意思，再说说它们的结果。
7×

4×

×2
（二）合作探究：整数乘分数的乘法的意义
1.出示题目：2个

的和是多少？
2.小组合作（5分钟）
（1）组长带领大家明确探究任务。
（2）确定探究方法。
（3）组员进行探究。
（4）组内交流。
3.汇报展示
（三）分数与整数相乘的计算方法。
1.根据以上算式，观察、发现，说一说分数乘整数的计算方法。
2.验证

×3。
3.小结分数乘整数的计算方法。
三、巩固练习，监测反馈
1.4个

是多少？涂一涂，算一算。

2.计算

3.数学与生活一个漏水的水龙头每时漏水

桶，5时漏水多少桶？24时呢？
4.数学故事
《按遗嘱分马》
有一位老人，他有三个儿子和十七匹马，他临终前写好了遗嘱，上面写到：“把十七匹马全留给儿子：长子得一半，次子得

，给幼子

，不许杀马，你们必须遵从我的遗嘱！”三兄弟迷惑不解，于是去请教一位智者，智者看了遗嘱后说：”我借给你们一匹马，你们按遗嘱去分吧！”于是长子得18×

=9匹，次子得18×

=6匹，幼子得18×

=2匹，9+6+2=17匹，剩下一匹还给智者。
四、合作总结，整理内化
1.学生谈收获。
2.师小结。
板书设计
分数乘法（一）
3个是多少？
+ + 3× 2×
= = =
= = =

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