陶行知的哥伦比亚大学师友群体
1915.9-1917.7陶行知在哥伦比亚大学师范学院攻读硕士学位，在这里结识了不少世界著名的学术大师和一批中国留学生，这个师友群体，对陶行知的一生产生了很大的影响。
（一）教师群体
1.教育行政管理专家——斯特雷耶
美国公共教育管理专业课的老师，陶行知所修教育行政专业的直接导师，指导其学位论文《中国教育哲学与新教育》，在他的指导下陶行知“研究美国公共教育行政问题，并要把普及国民教育的思想应用到中国教育的发展中”。为其研究教育行政管理奠定了坚实的基础。
2.美国进步教育运动的先驱——杜威
杜威是对陶行知影响最大的老师，陶行知是杜威心目中最好的学生，原因有四：
其一，他倡导的实用主义教育思想对陶行知的影响很大，其教育观是陶行知生活教育理论的源头与诱因；
其二，陶行知在南京高师的改革以及后来积极投身于中国各种教育社团组织的实践活动等都受杜威积极投身教育民主管理实践的影响；
其三，杜威的实用主义哲学思想对陶行知影响很大；
其四，杜威来华讲学的两年里，陶行知大多都在场亲自当翻译或作最后点评。
3.著名教育史学家——孟禄
对陶行知帮助最多的老师，他是教育系主任，是陶行知就读期间具体教学与行政事务的管理者，是陶行知教育史专业课老师。曾给予陶生活等方面的关怀，如：
1915.9-1917.7陶行知在哥伦比亚大学师范学院攻读硕士学位，在这里结识了不少世界著名的学术大师和一批中国留学生，这个师友群体，对陶行知的一生产生了很大的影响。
（一）教师群体
1.教育行政管理专家——斯特雷耶
美国公共教育管理专业课的老师，陶行知所修教育行政专业的直接导师，指导其学位论文《中国教育哲学与新教育》，在他的指导下陶行知“研究美国公共教育行政问题，并要把普及国民教育的思想应用到中国教育的发展中”。为其研究教育行政管理奠定了坚实的基础。
2.美国进步教育运动的先驱——杜威
杜威是对陶行知影响最大的老师，陶行知是杜威心目中最好的学生，原因有四：
其一，他倡导的实用主义教育思想对陶行知的影响很大，其教育观是陶行知生活教育理论的源头与诱因；
其二，陶行知在南京高师的改革以及后来积极投身于中国各种教育社团组织的实践活动等都受杜威积极投身教育民主管理实践的影响；
其三，杜威的实用主义哲学思想对陶行知影响很大；
其四，杜威来华讲学的两年里，陶行知大多都在场亲自当翻译或作最后点评。
3.著名教育史学家——孟禄
对陶行知帮助最多的老师，他是教育系主任，是陶行知就读期间具体教学与行政事务的管理者，是陶行知教育史专业课老师。曾给予陶生活等方面的关怀，如：