一、
二、
（一）
新浪博客
一、
二、
（一）
研究目的
1、 培养幼儿对游戏活动的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。
2、 丰富游戏活动的内容，提供适宜的游戏材料。
3、 探索游戏活动的有效指导策略。
（二）研究内容
1、 开展幼儿游戏活动的调查分析研究及家长对幼儿园开展幼儿课间游戏活动的看法和意见。
2、 如何有效地开展适合幼儿的游戏活动，突出幼儿游戏活动的特色。
3、 如何在游戏活动中，体现一种游戏多种玩法的方法，更加丰富幼儿的游戏活动。
三、
（一）
（二）
（三）
四、
（一）研究方法
1、 行为研究法：即在实践中不断进行总结、反思、调整、修正、方案、调整
2、 文献资料法：即学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿游戏活动的专业知识，并分析幼儿园游戏活动的现状与动态，提高研究的科学性与实效性。
3、 个案研究法：即对幼儿在研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统的分析。
4、 经验总结法：即对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。
（二）研究过程
研究过程可分为三个阶段：
1、前期准备阶段（2014年12月—2015年2月）
（2）广泛收集资料开展调查问卷，充分利用网络、报刊的便利收集幼儿游戏活动素材；
（3）对收集来的游戏进行整理，邀请教师对所有的游戏进行实践演练，根据幼儿的年龄特点、能力水平进行筛选、分类和改编。整理幼儿游戏活动素材；
（5）形成研究方案，做好准备工作。
2、方案实施阶段（2015年3月—2015年4月）
（2）设计幼儿分组。幼儿分组游戏时，使每个幼儿均有机会参加每一种游戏活动。我们将全班幼儿分成四组，每组幼儿八人，在游戏前分组编号，让幼儿在不同的活动小组参加游戏活动。第二天又转换到另一小组参加不同的游戏活动。如此轮流进行，保证每一个幼儿都能做完每种游戏，做到了面向全体幼儿。只要有时间，我都带幼儿游戏，有时分组，有时全体；
（3）定期更换内容，提供充足的游戏材料。领略游戏的内容并不是一成不变的，我们一般两周更换一次新内容，并且每一次都能为幼儿提供充足的游戏材料，以保证游戏的质量；
（4）正确提供指导，注重幼儿实践。在游戏中我们主要指导幼儿自己动手操作，亲身体验，引导幼儿通过自我探索、自我体会、观察积累经验，总结知识。
（5）经过几个月的活动实践，我发现不同的孩子在体能和技能方面都有了不同程度的提升。在以后的日子里，我会我会更加关注个体差异，帮助他们练习，让每一个孩子健康快乐的成长。
3、总结结题阶段（2015年5月—2015年6月）
（2）做好游戏活动，促进幼儿发展的后期工作；
（3）撰写课题结题报告，并进行课题结题和成果鉴定准备；
（4）填写课题研究申请表，邀请园级领导、主管领导进行课题结题鉴定。
五、研究意义
幼儿游戏活动是指在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社会、获得知识的一种活动方式。
幼儿在游戏和其它实践活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以，我们应该重视开展课间游戏，把游戏活动与课堂教学有机结合起来，而不是把课堂教学作为一种孤立的学习过程。因此，游戏活动具有以下多方面的积极意义：
（一）
（二）
（三）
（四）
六、参考文献
（一） 《皮亚杰的认知发展游戏理论》
（二） 《幼儿园户外活动的研究》
1、 培养幼儿对游戏活动的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。
2、 丰富游戏活动的内容，提供适宜的游戏材料。
3、 探索游戏活动的有效指导策略。
（二）研究内容
1、 开展幼儿游戏活动的调查分析研究及家长对幼儿园开展幼儿课间游戏活动的看法和意见。
2、 如何有效地开展适合幼儿的游戏活动，突出幼儿游戏活动的特色。
3、 如何在游戏活动中，体现一种游戏多种玩法的方法，更加丰富幼儿的游戏活动。
三、
（一）
（二）
（三）
四、
（一）研究方法
1、 行为研究法：即在实践中不断进行总结、反思、调整、修正、方案、调整
2、 文献资料法：即学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿游戏活动的专业知识，并分析幼儿园游戏活动的现状与动态，提高研究的科学性与实效性。
3、 个案研究法：即对幼儿在研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统的分析。
4、 经验总结法：即对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。
（二）研究过程
研究过程可分为三个阶段：
1、前期准备阶段（2014年12月—2015年2月）
（2）广泛收集资料开展调查问卷，充分利用网络、报刊的便利收集幼儿游戏活动素材；
（3）对收集来的游戏进行整理，邀请教师对所有的游戏进行实践演练，根据幼儿的年龄特点、能力水平进行筛选、分类和改编。整理幼儿游戏活动素材；
（5）形成研究方案，做好准备工作。
2、方案实施阶段（2015年3月—2015年4月）
（2）设计幼儿分组。幼儿分组游戏时，使每个幼儿均有机会参加每一种游戏活动。我们将全班幼儿分成四组，每组幼儿八人，在游戏前分组编号，让幼儿在不同的活动小组参加游戏活动。第二天又转换到另一小组参加不同的游戏活动。如此轮流进行，保证每一个幼儿都能做完每种游戏，做到了面向全体幼儿。只要有时间，我都带幼儿游戏，有时分组，有时全体；
（3）定期更换内容，提供充足的游戏材料。领略游戏的内容并不是一成不变的，我们一般两周更换一次新内容，并且每一次都能为幼儿提供充足的游戏材料，以保证游戏的质量；
（4）正确提供指导，注重幼儿实践。在游戏中我们主要指导幼儿自己动手操作，亲身体验，引导幼儿通过自我探索、自我体会、观察积累经验，总结知识。
（5）经过几个月的活动实践，我发现不同的孩子在体能和技能方面都有了不同程度的提升。在以后的日子里，我会我会更加关注个体差异，帮助他们练习，让每一个孩子健康快乐的成长。
3、总结结题阶段（2015年5月—2015年6月）
（2）做好游戏活动，促进幼儿发展的后期工作；
（3）撰写课题结题报告，并进行课题结题和成果鉴定准备；
（4）填写课题研究申请表，邀请园级领导、主管领导进行课题结题鉴定。
五、研究意义
幼儿游戏活动是指在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社会、获得知识的一种活动方式。
幼儿在游戏和其它实践活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以，我们应该重视开展课间游戏，把游戏活动与课堂教学有机结合起来，而不是把课堂教学作为一种孤立的学习过程。因此，游戏活动具有以下多方面的积极意义：
（一）
（二）
（三）
（四）
六、参考文献
（一） 《皮亚杰的认知发展游戏理论》
（二） 《幼儿园户外活动的研究》