一、背景与目标
二、观察地点
幼儿园游戏场地。
三、观察对象
幼儿园小班第二组成员。
四、游戏内容
“小司机”游戏活动
（一）
新浪博客
一、背景与目标
二、观察地点
幼儿园游戏场地。
三、观察对象
幼儿园小班第二组成员。
四、游戏内容
“小司机”游戏活动
（一）
游戏活动目标
通过游戏，让幼儿练习向指定方向跑，发展四散跑能力。
（二）
1、 在场地四角放四把椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿四种颜色的汽车图片，表示这里是车库。
2、 在场地两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。
3、 幼儿人手一辆小汽车。
4、 教师带领幼儿做热身运动。
（三）
1、 教师向幼儿介绍游戏名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。
2、 教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。
3、 教师进行游戏总结。
（四）
1、 游戏进行期间，教师提醒幼儿防止相互碰撞。
2、 幼儿跑的时间不宜过长，注意动静交替。
3、 游戏玩法：游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上。游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师发出口令：“小司机下班了，快把自己的汽车开到极致的车库里去吧”幼儿听到口令后，迅速将自己开得汽车按颜色开到车库，并回答各自的座位上。重新拿自己的汽车后，游戏重复进行。
五、案例实录
“小司机”游戏活动开始了，第二组八个幼儿都是今天的小司机。晨晨开着出租车开心的在游戏场地开来开去，突然，琪琪开着车子飞快的跑过来，把晨晨狠狠地撞了一下，晨晨一下摔倒在地上哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正想像平时一样教育琪琪不该跑那么快时，但看见琪琪一副非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果，并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，走过去问他们：“怎么了？”晨晨边哭边说：“琪琪把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？快让我送你到医院里去检查一下。琪琪还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求琪琪和我一起扶着晨晨来到了“医院”，我拿起医院的器械帮他检查起来，并说：“你们呀，为什么把车开得那么快？”说着，用手摸了摸晨晨的手，假装说：“不行，手断了，要上石膏，不能再开车了，要休息一个月。以后可要慢一点，记住了吗？”琪琪在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。”
六、案例分析
小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。对于撞车这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在教室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者“当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借 “医生”的口“教育”了琪琪。如此，不仅避免了琪琪由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使琪琪真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使晨晨忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。
七、案例总结
虽然这一次的撞车问题解决了，但如果不能从根本上解决车子在教室内乱跑现象，撞车问题还会出现，为此结合主题我又进行了几项具体措施
（一）充分利用家长资源。通过跟家长的交流，我们了解到班上有3位宝宝的家长是司机的，我们通过联系，请到了其中的一位家长来到班级，请他来讲讲交通规则。
（二）增设了交通警察的角色，在教室中央通过举红绿灯来指挥交通。
（三）改善分组计划，增设了乘客和汽车扬招点，如：动物乐园是1号扬招点 ，图书馆是2号扬招点，娃娃家是3号扬招点，玩具店是4号扬招点，要求孩子们出行时记得乘车，让小司机经常有事可做，而不是一个人开着车乱跑。
经过一系列有效的措施，现在我班小朋友在玩该游戏时，乱奔乱跑的现象有了明显的改善。
通过游戏，让幼儿练习向指定方向跑，发展四散跑能力。
（二）
1、 在场地四角放四把椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿四种颜色的汽车图片，表示这里是车库。
2、 在场地两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。
3、 幼儿人手一辆小汽车。
4、 教师带领幼儿做热身运动。
（三）
1、 教师向幼儿介绍游戏名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。
2、 教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。
3、 教师进行游戏总结。
（四）
1、 游戏进行期间，教师提醒幼儿防止相互碰撞。
2、 幼儿跑的时间不宜过长，注意动静交替。
3、 游戏玩法：游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上。游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师发出口令：“小司机下班了，快把自己的汽车开到极致的车库里去吧”幼儿听到口令后，迅速将自己开得汽车按颜色开到车库，并回答各自的座位上。重新拿自己的汽车后，游戏重复进行。
五、案例实录
“小司机”游戏活动开始了，第二组八个幼儿都是今天的小司机。晨晨开着出租车开心的在游戏场地开来开去，突然，琪琪开着车子飞快的跑过来，把晨晨狠狠地撞了一下，晨晨一下摔倒在地上哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正想像平时一样教育琪琪不该跑那么快时，但看见琪琪一副非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果，并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，走过去问他们：“怎么了？”晨晨边哭边说：“琪琪把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？快让我送你到医院里去检查一下。琪琪还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求琪琪和我一起扶着晨晨来到了“医院”，我拿起医院的器械帮他检查起来，并说：“你们呀，为什么把车开得那么快？”说着，用手摸了摸晨晨的手，假装说：“不行，手断了，要上石膏，不能再开车了，要休息一个月。以后可要慢一点，记住了吗？”琪琪在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。”
六、案例分析
小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。对于撞车这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在教室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者“当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借 “医生”的口“教育”了琪琪。如此，不仅避免了琪琪由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使琪琪真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使晨晨忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。
七、案例总结
虽然这一次的撞车问题解决了，但如果不能从根本上解决车子在教室内乱跑现象，撞车问题还会出现，为此结合主题我又进行了几项具体措施
（一）充分利用家长资源。通过跟家长的交流，我们了解到班上有3位宝宝的家长是司机的，我们通过联系，请到了其中的一位家长来到班级，请他来讲讲交通规则。
（二）增设了交通警察的角色，在教室中央通过举红绿灯来指挥交通。
（三）改善分组计划，增设了乘客和汽车扬招点，如：动物乐园是1号扬招点 ，图书馆是2号扬招点，娃娃家是3号扬招点，玩具店是4号扬招点，要求孩子们出行时记得乘车，让小司机经常有事可做，而不是一个人开着车乱跑。
经过一系列有效的措施，现在我班小朋友在玩该游戏时，乱奔乱跑的现象有了明显的改善。