课堂上，我能够给小雯等同学及时地提供帮助，让他们的课堂效率得到了很大的提升，同时也让整个班级的数学学习效率得到了很大的提升。课堂的效率提高了，但是我并没有满足，在我多次的家庭访问调查中得知，数学家庭作业的完成用时，差别很大，有的学生每天花20分钟保质保量地完成家庭作业，有的学生花1小时才能够高质量完成作业，也有学生花1个多小时完成的作业，错的是“天花乱坠”。是的，在课堂上，有老师及时地提供帮助，及时地解决难点，但是在家里，父母不一定时时刻刻有空给予孩子作业上的帮助。
每次的家庭作业批改，我都会重点地抽几个作业质量很差的学生谈谈心。其中就有小雯同学，“昨天的家庭作业你花了多少时间？”她怯怯地告诉我“花了1小时”，我指着不到1面的家庭作业问她“1小时都在认认真真做吗？没有开开小差、吃吃东西吗？”她很认真地说道“没有”。我看着上面的题目，有难题不会做的，有基础题做错的，有计算算错的。我利用课余时间，给这些家庭作业完成质量很差的同学，一题一题讲解，一题一题订正。但是这样的结果就是，我讲的很累，他们学的更累。
在征得家长同意的情况下，我决定给他们布置不同的家庭作业，在统一的家庭作业中勾选必须掌握牢固的基础题，剩下的题目作为选做题。但同时也对他们提出了要求，必须保证作业质量。这样一来，既解放了家长的督促时间，同时也让学生能够有更多精力放在基础知识上，而无需花大量时间去研究拓展提高题。
作业差异化，教师布置作业应该“以学生为中心”，在教学和批改作业的过程中，用心、细心地摸索出不同
每次的家庭作业批改，我都会重点地抽几个作业质量很差的学生谈谈心。其中就有小雯同学，“昨天的家庭作业你花了多少时间？”她怯怯地告诉我“花了1小时”，我指着不到1面的家庭作业问她“1小时都在认认真真做吗？没有开开小差、吃吃东西吗？”她很认真地说道“没有”。我看着上面的题目，有难题不会做的，有基础题做错的，有计算算错的。我利用课余时间，给这些家庭作业完成质量很差的同学，一题一题讲解，一题一题订正。但是这样的结果就是，我讲的很累，他们学的更累。
在征得家长同意的情况下，我决定给他们布置不同的家庭作业，在统一的家庭作业中勾选必须掌握牢固的基础题，剩下的题目作为选做题。但同时也对他们提出了要求，必须保证作业质量。这样一来，既解放了家长的督促时间，同时也让学生能够有更多精力放在基础知识上，而无需花大量时间去研究拓展提高题。
作业差异化，教师布置作业应该“以学生为中心”，在教学和批改作业的过程中，用心、细心地摸索出不同