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立项号 |
WYKT-2021xxsx05 |
课题名称 |
微课在小学数学教学中有效运用的案例研究 |
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负责人 |
张辉武 |
工作单位 |
西安市未央区六村堡小学 |
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博客网址 |
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完成时间 |
2022年6月 |
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成果主件名称 |
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课题成果附件 |
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等） |
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序号 |
成果名称 |
成果 形式 |
应用发表情况（打“√”） |
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| 博文 发表 |
刊物 发表 |
会议 交流 |
教学 应用 |
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| 1 |
《有趣的推理》教学设计及反思 |
教学设计 |
√ |
√ |
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| 2 |
《植树》教学设计及反思 |
教学设计 |
√ |
√ |
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| 3 |
课堂上使用学生录制的微课 |
教育叙事 |
√ |
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| 4 |
微课的制作 |
教育叙事 |
√ |
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| 5 |
微课使用的反思 |
教育叙事 |
√ |
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| 6 |
教学过程中微课的使用 |
教育叙事 |
√ |
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| 7 |
浅谈微课在小学数学中的理解与感悟（1） |
随笔 |
√ |
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| 8 |
浅谈微课在小学数学中的理解与感悟（2） |
随笔 |
√ |
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| 9 |
微课的认识 |
随笔 |
√ |
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| 10 |
微课在小学数学复习中起到的作用 |
随笔 |
√ |
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| 11 |
对课堂上使用微课教学的反思 |
随笔 |
√ |
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| 12 |
对微课的进一步了解 |
随笔 |
√ |
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| 13 |
植树 |
教学课件 |
√ |
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| 14 |
有趣的推理 |
教学课件 |
√ |
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| 15 |
三角形的内角和 |
教学案例 |
√ |
√ |
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| 16 |
小学生使用数学微课调查问卷数据统计及分析 |
调研报告 |
√ |
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| 17 |
故事型微课对小学数学学习的作用 |
论文 |
√ |
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| 18 |
微课在小学数学中的应用 |
论文 |
√ |
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| 19 |
微课在小学数学教学中 有效运用的案例研究 |
论文 |
√ |
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| 研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果） 从课题申报至结题，本课题持续时间约14个月，从2021年7月初至2022年5月下旬是本课题的实施阶段。 本课题旨在研究小学数学教学中应该如何运用微课资源使我们的教学更有效，并从中撷取成功案例指导教学。在微课资源使用中，根据不同年级、不同学习基础学生的反应总结出适合班级学生学习特点的微课增强学生的学习能力。 通过对微课在小学数学中的有效应用的研究，了解学生数学学习中存在问题；微课如何与课堂教学有机结合，促使课堂教学目标达成；微课教学的实际意义和使用价值；微课的制作及课程资源整合。 本课题主要研究方法： 文献资料法：收集、整理、归纳学习如何使用微课的书籍，为课题研究准备充分的专业知识和理论基础。 研究的结果与成效： 在研究中，发现主要存在以下问题 1.教师制作微课水平有限，有时不能达到令人满意的效果；而且进行微课设计、制作占用老师很多休息时间； 2.虽然引入了微课学习模式，但学生自主学习能力较弱，仍需教师进行个别指导； 3.本次课题研究主要注重课堂教学中使用微课研究，没有将微课与小学数学学习深度融合。 对于今后思考与改进措施： 1.鼓励教师进一步学习微课制作技术，采用多种方式寻找适合自己的微课资源； 2.微课应用更多关注学生特点，争取家长的大力支持； 3.把数学微课应用模式拓展到数学学习的全过程，践行“生本课堂”，更好地为学生成长服务。 |
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课题组成员名单（不超过五人） |
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| 序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
在研究中承担任务 |
| 1 |
张辉武 |
男 |
45 |
一级教师 |
教师 |
组织研讨、撰写课题三个报告
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| 2 |
王亚敏 |
女 |
54 |
一级教师 |
校长 |
资料收集、整理，资料上传
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| 3 |
崔晓宇 |
女 |
27 |
二级教师 |
教师 |
课例研讨、微课制作 调查分析 |
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区基础教育重大课题研究指导专家组 审查意见 |
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区基础教育重大课题研究评审专家组 评审意见 |
（专家组长签章） |
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区基础教育科研领导小组办公室 审查意见 |
（单位盖章） |
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