《“大思政”视域下高中政治教学策略探究》（AJKT2022-144）中期报告
2023-10-24 14:51阅读：
《“大思政”视域下高中政治教学策略探究
》（AJKT2022-144）中期报告
岳西县汤池中学 朱读君
一、课题概况
《“大思政”视域下高中政治教学策略探究
》课题是我校政治组朱读君和崔用平两位老师共同主持申报的经安庆市教育科学规划研究批准并立项的市级课题（项目编号：AJKT2022-144）。在校领导和教研室的大力支持和课题组成员的积极参与下，于
2022年
10 月
28
日开题。开题后学校领导高度重视，特别是分管教学的徐正龙副校长多次询问和督促课题进展情况。近一年来，为了让本课题的研究更有针对性和实效性，更好推动我校思政课的建设和发展，课题组紧密结合我校学生实际，多次组织召开课题组成员交流会，积极交流思政课教学中的经验和做法，共同探索“大思政”视域下高中政治的教学策略，以期提高我校思政课教学的时效性和实效性。
二、已开展的研究工作及取得的阶段性成果
在全体课题组成员的大力支持下和密切配合下，到目前为止，课题组成员围绕课题开展了一系列的活动，活动类型主要有：召开课题专题研讨会；举行专题学习会；进行问卷调查；开展课例研究（公开课）；举行时政和理论讲座；进行教学经验交流会；等等。现简单介绍一下课题已经开展的具体工作。
（一）课题已经开展的工作：
1、2022 年 9 月本课题获得批准立项，获批立项后课题组立即召开专题会议，正式成立课题组，确定课题组成员分工，各成员分工明确，各司其职，确保课题研究工作顺利开展。
2、2022 年 10月 28 日，我校召开了2022年安庆市教育科学规划研究立项课题开题工作会议。校领导高度重视，校长朱庆宏、副校长徐正龙、教研室主任秦万林参加会议，就课题研究做了重要指导并提出要求。《“大思政”视域下高中政治教学策略探究
》正式开题，从而正式拉开了课题研究的序幕。
3、2022年11月8日课题组成员利用每周教研活动日时间，由朱读君老师带领课题组成员学习、研究教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提高课题组成员的理论研究水平，有针对性的有序开展课题研究。
4、2022年12月25日晚自习，课题组崔用平老师举行时事政治进课堂系列讲座（二十大精神宣讲）活动。
5、2023年2月14日下午政治组教研活动日，邀请历史组和语文组部分教师探讨大思政背景下如何实现学科融合，切实落实立德树人根本任务，决定共上一节课。
6、2023年3月7日下午政治组教研活动日，经过三个星期的讨论、准备，政治组朱读君、语文组储西保、历史组汪志波三位老师共上一节课《新民主主义革命的胜利》，由于前期做了大量的准备工作，再加上三位老师丰富的教学经验和扎实的基本功，这节课上得非常成功，获得了学生的一致好评。
7、2023年5月16日，课题组成员赴岳西县店前中学开展2021年安庆市级课题“高中思政课贯彻总书记“八个统一”探索与实践”成果推广调研和本课题在该校的推进情况促进会，两校领导做了具体部署，课题组成员做了深入交流。
8、近一年来，课题组成员利用教研活动日，多次召开专题学习会，分别学习了总书记的二十大以来有关教育的系列讲话精神、高校专家有关“大思政”方面的文章以及政治学科国家级核心期刊《思想政治课教学》和《中学政治教学参考》上有关“大思政”方面的系列文章。
9、2023年8月21日至26日，课题组崔用平老师参加安庆市大中小学思政课一体化建设暨意识形态工作骨干能力提升班培训，顺利结业。为“大思政”视域下高中政治课教学策略研究提供了新的理论指导和操作框架。
10、多位课题组成员认真准备，积极开展公开课，进行课堂实例研究，有“三名”工程人员的示范课，有县级教坛新星的展示课，有校级骨干教师的交流课。课题组成员积极进行教学反思和总结，撰写教育教学论文，三位老师论文在市论文评比中获奖。
（二）取得的阶段性成果：
课题开题后，课题组成员便投入到紧张而有序的研究中来，经过近一年来的研究，通过一系列活动的开展，课题取得了一些阶段性成果。现简单介绍如下：
1、经过近一年的学习、研究，课题组成员进一步深化了对“大思政”概念的认识。普遍认为：大思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。大思政课程在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人，育人先育德，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，这一直是我国教育的优良传统。思想政治教育是做人的工作，解决的是培养什么样的人、如何培养人的问题，这是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。
此外，课题组成员还进一步加深了对“大思政”教育内涵的理解，认为“大思政”的“大”，主要体现在以下几个方面：一是大课程，以思政课程为主干，将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程，形成全课程育人的整体效应；二是大主体，集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力；三是大过程，观照人的成长阶段和历程，构建幼儿、小学、中学、大学等全过程育人的终身教育体系；四是大领域，构建覆盖学校、家庭、社会、网络等全领域的育人体系。
2、经过近一年的探究和实践，在我校初步形成了一支理论水平较高、教学能力较强、教育情怀较深、思维较新、视野较广、自律较严、人格较正的较高素质的政治教师队伍。
总书记强调，思政课是落实立德树人的关键课程，提出了思政课教师的“六要”标准，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。“六要”既是新时代思想政治理论课教师授课水平的衡量标准，也是思政课教师的努力方向。因而，作为高中思政课教师，必须具有较高的理论水平，理论是行动的先导，只有理论水平上去了，教学水平才能上去，教学能力才会提高，教学成绩才会好。没有家国情怀，不关注时代是无法上好思政课的，这是思政课的特征决定的。思政课教师应该具有深厚的家国情怀，去感染、激励、引导学生们拥有家国情怀的使命与担当。因此，思政课教师要关注时代，关注社会，关注实践，从社会实践中捕捉鲜活的事例，讲好思政课，讲好中国故事。思政课教师要善于运用战略思维、辩证思维、创新思维等。跟紧时代步伐，坚持以学生为本，搞教学创新；以效果为先，走进学生心灵，导引学生思想搞语言创新。面对不断变化的时代，思维不断更新的学生，我们思政课教师必须不断学习，我们的思维不仅要跟上时代，且要引领时代。只有这样才能讲好思政课，才能不负使命，培养合格的民族复兴追梦人。在世界面临百年未有之大变局继续延伸的今天。我们培养的时代新人，应是能应变局、开新局的实践者。因此，我们思政课教师必须要有宽广的视野，通过历史与现实、理论与实践、历史与逻辑各方面灵活纵横比较，给学生讲明、讲透道理，使他们能明辨是非、明确方向从而凝聚共识。思政课教师要做到严以律己、宽以待人，要求学生做到的首先自己做到，言行一致，知行合一。“己所不能勿施于人”，唯有此，才能真正做到“亲其师、信其道”，我们才能守住思政课堂主阵地。思政课教师要做堂堂正正、光明磊落的人。要以真理的力量感召学生，以深厚的理论功底感染学生，以高尚的人格感动学生。
围绕总书记的“六要”标准，课题组成员身先士卒，高标准、严要求，对标对表，查找自身不足，并积极改变。课题组成员利用教研活动日进行集中专题学习、利用课余时间加强思想政治理论学习，不断提高自身的理论水平；课题组成员通过听“三名工程人员”的示范课、骨干教师的展示课，相互之间的观摩课等多种形式的听评课，不断提高自己的教学能力；课题组成员在日常教学过程中，常怀“国之大者”，不断提高自己的教育情怀；课题组成员在日常教学中、在面对学生提出的学习困惑时，总是突破传统思维定势、站在更高的视野角度来引领学生不断创新思考问题的角度、广度和深度；“学高为师、身正为范”一直是课题组成员教书育人的基本准则，课题组成员正在努力争做“六要”思政课教师。
3、经过近一年的探索和实践，“大思政”课堂初步形成，实现了真正意义上的课程融合。
探索“大思政”教学理念的实现途径，打造“有灵魂的思政课”。一年来，在学校领导的精心安排和各学科教师的大力支持下，我校开展多学科思政融合课展示活动，教师们将课程思政理念全面融入各学科专业教学中，渗透到每个育人环节，充分发挥思政课程和课程思政协同育人效应，构建“全员、全程、全方位”思政一体化育人体系。思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，课程思政则是落实“全员、全程、全方位”思政一体化育人体系的重要保证。教育教学中，教师们充分挖掘各自学科自身蕴含的思政教育元素，并将其有机融入学科教学中，夯实学科育德、学科育人功能，进行思政教育与学科教学有机结合的教学实践创新。比如：课题组成员李阳明老师作《实现中华民族伟大复兴的中国梦》课程展示，通过情境创设、自主学习和合作探究等方法，引领同学们将个人梦想和中国梦相结合，并为之不懈奋斗。历史学科教师汪志波将历史教学与思政教育相结合，带领青年学子品毛泽东诗词，学习中国共产党党史，感受中国共产党人守初心、担使命、勇于奋斗、不怕牺牲的优秀品质……厚植同学们的家国情怀和“请党放心，强国有我”的青春信仰。课题组成员表示，将充分发挥思政课程和课程思政协同育人效应，努力构建全新的课程思政体系，让学生在人生的拔节孕穗期逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
4、“思政小课堂”与“社会大课堂”有机结合的教学模式逐渐形成。
总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”思政教育不仅仅是学校和家庭的事情，应该让社会各界人士参与进来，引导学生走出象牙塔，走出学校，走出家庭，投入到火热的社会生活中，感悟、体验社会，形成思政综合素养。其实，“大思政”背景下的课堂教学，既可以在课堂上进行，也可以在社会中进行，“思政小课堂”是把社会“请进”课堂里，“社
