今日早晨，群山俊秀如翡翠，雾气缭绕披纱巾，河水流淌长碧绿。与同事前去参观活动。西安教育集团利用“陕西省教育扶智平台”帮扶本县的西岔河镇中心小学。2019年启动，2020年正式签约，校长先后2次过来开展活动。这次带了30多名党员。
9:00左右举办座谈会。领导们致辞讲话之后，李校长谈了学校的办学理念。特别引用了诗人卞之琳《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”用互为风景、互为成全来阐述帮扶活动。作为教育工作者，我听了特别感动。创造着生活，美化着生活。特别提到了西安小学作为百年老年，以“科研立校、学科强校、特色发展”为抓手。在学科资源建设方面探索出本土化课程模式。比如“乐学语文”、“说数学促思维”、“浸入式活力英语”“效能体育”“智慧美术”等。
3节优质课展示，我和全县来自各校的30余名教师认真聆听。孩子们穿着天蓝色的校服。课堂上，他们整体表现得比较含蓄和内敛，不善于公开展示。即便到黑板上扮演和解说，还是有点害羞和胆怯，显得底气不足。但老师叫了起来，其发言还是很有特点。看得出，紧跟着教师的思路走，并没有游离在课堂之外。
语文课，张茜老师执教的许地山《落花生》。该节课的特点：快速进入到重点部分。讲授学生学不会的内容。抓住大家对“落花生”品质描述。通过朗读对话、品析研读、合作探究，从不同的角度理解 “不图虚名、默默无闻、朴实无华”特点。之后，顺势引出“借物喻人”表现手法。采取助学资料（知人论世）、视频展示（生活经验）、展开联想（手法迁移）、美文共赏（材料拓展）四个环节，强化对该手法理解、掌握。从概念了解到灵活运用，将陈述性知识变为程序性知识。由某物联想到某人，引出其特点。这种语句训练有助于学生深度思考。尤其是美文共赏环节，增加了类似的阅读材料，采取“
9:00左右举办座谈会。领导们致辞讲话之后，李校长谈了学校的办学理念。特别引用了诗人卞之琳《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”用互为风景、互为成全来阐述帮扶活动。作为教育工作者，我听了特别感动。创造着生活，美化着生活。特别提到了西安小学作为百年老年，以“科研立校、学科强校、特色发展”为抓手。在学科资源建设方面探索出本土化课程模式。比如“乐学语文”、“说数学促思维”、“浸入式活力英语”“效能体育”“智慧美术”等。
3节优质课展示，我和全县来自各校的30余名教师认真聆听。孩子们穿着天蓝色的校服。课堂上，他们整体表现得比较含蓄和内敛，不善于公开展示。即便到黑板上扮演和解说，还是有点害羞和胆怯，显得底气不足。但老师叫了起来，其发言还是很有特点。看得出，紧跟着教师的思路走，并没有游离在课堂之外。
语文课，张茜老师执教的许地山《落花生》。该节课的特点：快速进入到重点部分。讲授学生学不会的内容。抓住大家对“落花生”品质描述。通过朗读对话、品析研读、合作探究，从不同的角度理解 “不图虚名、默默无闻、朴实无华”特点。之后，顺势引出“借物喻人”表现手法。采取助学资料（知人论世）、视频展示（生活经验）、展开联想（手法迁移）、美文共赏（材料拓展）四个环节，强化对该手法理解、掌握。从概念了解到灵活运用，将陈述性知识变为程序性知识。由某物联想到某人，引出其特点。这种语句训练有助于学生深度思考。尤其是美文共赏环节，增加了类似的阅读材料，采取“