2024年11月13日我们一行人出发前往礼仪古城——桐城，为期两天的安徽省中小学英语学科基地项目推进会暨市级基地启动会学习之旅就此展开。此次活动由省特级教师、安庆市教研室陈俊主任主持推进。
13日下午稍作休息后，我们便来到了桐城实验中学，简单的开幕式后，外研社资深培训师林海郦老师给我们做了一场名为“基于单元主题意义弘扬中国文化的英语阅读教学”的讲座，引导大家怎样以教材为基石，有效选择课外分级阅读教材来丰富学生课外阅读，弘扬中国文化。英语学习作为语言学习的一种，大量阅读量的重要性是显而易见的。接下来由都兰芳、汪涛、江霞、程松梅、江玲玲等多位特级正高级教师对他们自己目前做的省基地项目做的一个个阶段性总结与成果报告。平常很难遇见的大咖们现在都出现在我们眼前，一位位上台交流展示，让我们喜出望外，受益匪浅。首先是桐城市教育局教学研究室都兰芳主任就她的课题，用英语讲好中国故事:义务教育阶段英语跨学科主题学习实践与研究做了阶段性工作报告。她指出做课题研究，首先要明白研究什么？然后为什么研究？最后是怎样研究？步骤明确，思路清晰。她还在报告中，展示了围绕她们自己做的课题，老师做的微课，取得的成绩，学生又进行了哪些活动。给广大教师很多借鉴和灵感。接着桐城市第八中学的汪涛校长，就桐城八中省教研基地校项目《基于参与式学习共同体建设的省-市县-校四级联动英语教师专业发展路径实践》做了阶段总结与报告。她提到她们校英语教研组以这个课题为契机，着力加快英语教师专业发展和教学水平的提高。她们的英语教研组以组单位，建立学习共同体，确立了英语教师专业发展的主要路径:参与学习共同体教研活动，共同学习，落实三个一:关注一个点（参与学习共同体），掌握一个法（共同学习），落实四个一（上好一节课、读好一本书、参加一次研修活动、做好一个课题）。接着江霞老师就《基于主题意义探究的高中英语单元整体教学实践和研究》做了阶段性总结和成果汇报。分别从基地申报背景，前期的研究与实践，参与项目启动，阶段性研究和实践为我们细细阐述。让我们广大基层英语教师对于自己后期发展道路不再那么迷茫，努力也有了方向。接下来由程松梅带来了《信息技术与高中英语群文阅读教学深度融合应用研究》基地校阶段性工作总结。虽然这两位老师带来的都是高中英语教学方面的内容，但是英语学
13日下午稍作休息后，我们便来到了桐城实验中学，简单的开幕式后，外研社资深培训师林海郦老师给我们做了一场名为“基于单元主题意义弘扬中国文化的英语阅读教学”的讲座，引导大家怎样以教材为基石，有效选择课外分级阅读教材来丰富学生课外阅读，弘扬中国文化。英语学习作为语言学习的一种，大量阅读量的重要性是显而易见的。接下来由都兰芳、汪涛、江霞、程松梅、江玲玲等多位特级正高级教师对他们自己目前做的省基地项目做的一个个阶段性总结与成果报告。平常很难遇见的大咖们现在都出现在我们眼前，一位位上台交流展示，让我们喜出望外，受益匪浅。首先是桐城市教育局教学研究室都兰芳主任就她的课题，用英语讲好中国故事:义务教育阶段英语跨学科主题学习实践与研究做了阶段性工作报告。她指出做课题研究，首先要明白研究什么？然后为什么研究？最后是怎样研究？步骤明确，思路清晰。她还在报告中，展示了围绕她们自己做的课题，老师做的微课，取得的成绩，学生又进行了哪些活动。给广大教师很多借鉴和灵感。接着桐城市第八中学的汪涛校长，就桐城八中省教研基地校项目《基于参与式学习共同体建设的省-市县-校四级联动英语教师专业发展路径实践》做了阶段总结与报告。她提到她们校英语教研组以这个课题为契机，着力加快英语教师专业发展和教学水平的提高。她们的英语教研组以组单位，建立学习共同体，确立了英语教师专业发展的主要路径:参与学习共同体教研活动，共同学习，落实三个一:关注一个点（参与学习共同体），掌握一个法（共同学习），落实四个一（上好一节课、读好一本书、参加一次研修活动、做好一个课题）。接着江霞老师就《基于主题意义探究的高中英语单元整体教学实践和研究》做了阶段性总结和成果汇报。分别从基地申报背景，前期的研究与实践，参与项目启动，阶段性研究和实践为我们细细阐述。让我们广大基层英语教师对于自己后期发展道路不再那么迷茫，努力也有了方向。接下来由程松梅带来了《信息技术与高中英语群文阅读教学深度融合应用研究》基地校阶段性工作总结。虽然这两位老师带来的都是高中英语教学方面的内容，但是英语学