“学渣”可以治愈
读《学习治疗手记》有感
薛朝阳
在“不要输在起跑线上”的裹挟下，早教领域的火热与内卷的程度让人无法形容，随着孩子逐渐长大，疯狂的早期的付出绝大多数并没有得到期望的效果，起跑线上不知赢了没，倒是许多孩子到了高年级就走向了“学渣”，似乎一个个都得了“学习病”。
看到一个个家长由信心百倍到满怀希望，到急躁暴怒，到绝望放弃，作为老师的我时常在想：科技这么发达的时代，“学习病”就不能治愈吗？至少能否让“学习病”的病症轻一点。
在阅读了宋少卫的《学习治疗手记》一书后，我释然了，“学习病”可以治！作者将这些学习病从学习系统的角度归为五个方面的根本性问题： 识别驱动、逻辑加工、价值决策、语义解析、程序定制。再根据具体表现，给出相应的治疗方案，帮助学生建立起积极的学习系统，解决学习上的问题，从而全面提高学习能力和学习效果。
比如说，对于经常读错题，或将答案抄写到答题卡上的过程中出错的同学，是属于识别驱动问题。这类同学大多是由于仅用视觉通道收集信息，没有同时使用听觉通道也接收信息并来效验视觉信息。其实，当大脑发现视觉和听觉通道对同一事物的信息不一致时，就会自动亮红灯进行效验。因此，对于这类学生要采取眼睛看时同步心理默读的训练方式来改进。这些方法对于急切想改掉自己坏习惯的同学来说，应有中及时雨的感觉。
另外，书中还提到了学习系统不同组成部分的不同关键发展时期。如小学一、二年级是孩子识别驱动发展的关键期，这部分也是学习系统的根基。因此，对于一、二年级的老师家长，首先要懂得孩子在这个阶段出现识别问题的现象是正常，理性地去接纳，然后利用书中提到的有效策略来帮助孩子提升识别驱动模块，为后期的长足发展铺平道路。
读《学习治疗手记》有感
薛朝阳
在“不要输在起跑线上”的裹挟下，早教领域的火热与内卷的程度让人无法形容，随着孩子逐渐长大，疯狂的早期的付出绝大多数并没有得到期望的效果，起跑线上不知赢了没，倒是许多孩子到了高年级就走向了“学渣”，似乎一个个都得了“学习病”。
看到一个个家长由信心百倍到满怀希望，到急躁暴怒，到绝望放弃，作为老师的我时常在想：科技这么发达的时代，“学习病”就不能治愈吗？至少能否让“学习病”的病症轻一点。
在阅读了宋少卫的《学习治疗手记》一书后，我释然了，“学习病”可以治！作者将这些学习病从学习系统的角度归为五个方面的根本性问题： 识别驱动、逻辑加工、价值决策、语义解析、程序定制。再根据具体表现，给出相应的治疗方案，帮助学生建立起积极的学习系统，解决学习上的问题，从而全面提高学习能力和学习效果。
比如说，对于经常读错题，或将答案抄写到答题卡上的过程中出错的同学，是属于识别驱动问题。这类同学大多是由于仅用视觉通道收集信息，没有同时使用听觉通道也接收信息并来效验视觉信息。其实，当大脑发现视觉和听觉通道对同一事物的信息不一致时，就会自动亮红灯进行效验。因此，对于这类学生要采取眼睛看时同步心理默读的训练方式来改进。这些方法对于急切想改掉自己坏习惯的同学来说，应有中及时雨的感觉。
另外，书中还提到了学习系统不同组成部分的不同关键发展时期。如小学一、二年级是孩子识别驱动发展的关键期，这部分也是学习系统的根基。因此，对于一、二年级的老师家长，首先要懂得孩子在这个阶段出现识别问题的现象是正常，理性地去接纳，然后利用书中提到的有效策略来帮助孩子提升识别驱动模块，为后期的长足发展铺平道路。