刘老师上《草船借箭》第一课时。听后建议：
一、教学基本功尚可，有潜力。
二、要注意处理好教师主导与学生主体的关系：
教师主导要抛出高质量的，有一定维度和深度的话题，引导学生感悟、思考，要会分流梳理问题，通过评价、纠偏提高学习效果。教师要导思考角度、方向，导学生有价值的读、说（表达），对人物性格、心理进行感悟，导学文章语言表达形式、方式、方法、技巧等。
学生在教师的引领下个性化学习与实践，与同学教师间发生思维的碰撞，从而感悟语言，学习语言，学习表达。
如可以这样问：
周瑜要诸葛亮造箭完全是出于公事目的吗？
他内心是什么想法？从哪看出来？
诸葛亮真的不知道周瑜的心思吗？他为什么还会答应，而且确定只要三天时间？
你能在人物对话前加上适当的提示语吗？
三、要注意课堂教学流程的安排：
本节课学生齐读多，个性化默读、朗读少了。
四、要注意语文课堂学习的趣味性和语文的文学性：
教师语言的趣味性：
一、教学基本功尚可，有潜力。
二、要注意处理好教师主导与学生主体的关系：
教师主导要抛出高质量的，有一定维度和深度的话题，引导学生感悟、思考，要会分流梳理问题，通过评价、纠偏提高学习效果。教师要导思考角度、方向，导学生有价值的读、说（表达），对人物性格、心理进行感悟，导学文章语言表达形式、方式、方法、技巧等。
学生在教师的引领下个性化学习与实践，与同学教师间发生思维的碰撞，从而感悟语言，学习语言，学习表达。
如可以这样问：
周瑜要诸葛亮造箭完全是出于公事目的吗？
他内心是什么想法？从哪看出来？
诸葛亮真的不知道周瑜的心思吗？他为什么还会答应，而且确定只要三天时间？
你能在人物对话前加上适当的提示语吗？
三、要注意课堂教学流程的安排：
本节课学生齐读多，个性化默读、朗读少了。
四、要注意语文课堂学习的趣味性和语文的文学性：
教师语言的趣味性：