小学英语阅读教学方法研究调查问卷分析
2018-12-23 23:30阅读：
小学英语阅读教学方法研究调查问卷分析
延职创新实验小学 王艳艳
一、问卷调查的内容和目的
本次调查的内容是小学英语阅读教学方法的相关问题，主要内容包括：教师在英语阅读教学中使用的教学策略和方法，如何激发学生英语阅读兴趣，所使用的材料主要来源等。学生对于英语阅读的兴趣，方法，选择材料，以及英语阅读中的困难等几个方面。
本次问卷调查是为了真实的了解英语阅读教学方法在课堂实践中的真实情况，从老师和学生不同的角度出发得出数据，分析和发现问题。为本次课题研究寻求切实可行的研究方法。
二、数据汇总
（一）调查对象
本次调查共分为两个部分，教师调查和学生调查。参与调查的英语老师有15人。学生为115人，三、四年级学生50人，五、六年级学生65人。根据回收率和回答卷面的问题来看，学校的教师和学生都认真，热
情。对我开展的这项活动给予了很大的帮助，从调查到分析结果，历时6天左右。我耐性发放，精心分析，力求使调查数据更具指导意义。
学校名称
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教师人数
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学生人数
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延职创新
实验小学
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三、四年级
7人
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三、四年级
50人
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五、六年级
8人
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五、六年级
65人
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（二）调查问题
本次研究主要了解小学英语阅读教学方法的实施现状，征集有效建议，继而得出有效方法并汇集成册，服务于今后教学。
（三）调查工具
本次调查采用教师调查问卷、学生调查问卷两种形式。问卷内容设计均涵盖以了解现状为目的的9道选择题，和以征集有效建议为目的的1道主观性问答题。问卷设计历时一个星期，在我多年参与一线教学实践所感所悟的基础上撰稿，再经过互研探讨，最终定稿。问卷设计简洁科学，调查结果真实可信。
（四）数据整理
两种形式的调查问卷共发放130分，收回130分，回收率100%。问卷信息经我和我校英语老师认真阅读，并运用计算机进行数据处理和分析，完成统计分析。
三、结果分析
（一）老师问卷分析
教师是课堂教学方法的策划者和执行者，对本次研究有绝对发言权。为打消被调查教师的顾虑，问卷开头明确声明“此问卷只用于研究分析用”，所以问卷数据基本真实有效。问卷发放15分，回收15分，经整理数据、分析结果如下：
其中有10人从事小学英语教学的时间是十年以上，2人五至十年，3人三至五年。所有教师对学生进行阅读指导时，都选择了以课本为主要材料。其中有75%的教师教会认为阅读教学中最核心的是教会学生阅读方法和培养学生的阅读理解能力。可以有效的对学生进行阅读策略的指导，有25%的教师认为教会学习词汇与语法知识和培养学生的阅读理解能力更为重要。
可以有选择性的对学生进行阅读策略的指导。
通过调查问卷，我们发现50%的老师对阅读课教学模式正在摸索，有50%的老师对阅读教学模式有些眉目，但是不成熟。所有的老师都认为自己的教学模式比较有效，其中有75%的可以有效的对学生进行阅读策略的指导，有25%的老师可以有选择性的对学生进行阅读策略的指导。教师在激发学生英语阅读兴趣时，有55%推荐参加网上英语课堂、听歌学英语，有35%会推荐看英语原版动画片和阅读英语绘本，有10%推荐订阅时英语报刊，用英语写电子邮件，制作贺卡和手抄报等。
从教学手段分析来看，所有教师都能够使用多种手段辅助英语阅读教学，如：录音机、直观教具、简笔画和多媒体教学手段等。
（二）学生问卷分析
学生是整个教育活动围绕的中心，也是教学方法的主体和最终受益者，对于教学方法效果有最切身的感受。问卷发放115份，回收115份，经整理数据、分析结果如下：
从问卷中反映，近82%的学生是喜欢英语阅读的，多大多数学生认为进行英语阅读可以了解世界，增长知识。
从阅读习惯上看，有五分之一的学生有时间会主动阅读
剩下的五分之四的学生需在老师要求和家长的监督下阅读，阅读时间不定。绝大多数学生的阅读材料来英文报刊，遇到不认识的词会查字典或问别人，只有16人选择忽略，跳过去。有56%的学生能做到不是一个字一个字地读。有4人选择了从来不看课外书。
从教师的影响来看，超过95%的学生选择了以教师讲学生练为主，超过93%的学生认为老师对不同题材的阅读内容采用的教学方法不一样。
四、调查结论和思考
本次调查从问卷设计-----实际调查-----讨论分析-----统计数据都认真落实。经分析发现：1.所有教师能够在英语课堂上指导学生进行阅读，半数教师能够在课间休息时间对学生进行阅读的指导。有四分之三的教师关注学生阅读学习的学习兴趣和知识的掌握，有半数以上教师最关注对学生学法的指导。2.问卷中看得出，绝大多数学生已经掌握并逐渐形成自己的阅读策略，能够认可老师的英语教学，对英语阅读具有一定的兴趣。但还有一部分学生是在被动阅读，所以开展“好书换读”活动，如交换阅读手中的英文报刊读物，开展“好书推荐”活动，相互在班内传阅等。另外，所有被调查学生一致吐露的心声值得引起教育者的注意：我们今后的英语阅读教学，一定要采取好的方法，丰富我们的阅读教学活动，帮学生解决实际问题，教给学生如何有效地阅读。好的方法，能带给学生学习的乐趣和兴趣，提高我们的英语教学效果，同时也能让学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯。
