小学英语阅读教学方法研究工作报告
2018-12-24 18:59阅读：
小学英语阅读教学方法研究工作报告
延职创新实验小学
王艳艳
《小学英语阅读教学方法研究》是我于2018年3月申请立项的课题，现将研究工作的情况总结报告如下：
一、 课题研究目的、指导思想、研究的对象和研究方法
（一）课题研究目的
1.总体目标
探索、建构一套能充分发挥学生的潜能,促进学生发展,深受学生喜欢的阅读教学模式。巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，拓展小学生英语阅读的途径，方式与形式，激发其阅读兴趣，帮助学生了解异国文化，拓展实践空间，促进英语听说能力的提高，形成良好的英语阅读习惯和能力。
教师：
建构实施小学英语阅读课的基本框架模式，使教师掌握有效的阅读教学方法。
学生：
让学生在阅读学习过程中
掌握正确的阅读技能，从而促进学生英语综合能力的提高。
2.分级目标：
三年级:在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义；能在图片的帮助下读懂简单的小故事并会进行表演。
四年级：能通读简单的故事、短文，正确理解大意；正确运用工具书理解文中的单词、词组；能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
五年级：能正确流利地进行朗读，通过上下文理解部分生词的含义；正确运用工具书理解文中的单词、词组；能通读简单的故事、短文，正确理解大意；能根据故事情节改编表演，初步建立起课内，课外阅读的兴趣和习惯。
六年级：能够正确理解所读故事，短文的大意；能从文中找出有关信息；能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度，有较浓的课内，课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
（二）课题的指导思想
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮助学生理解英语阅读知识。注意选取适合学生的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的英语学习体验。重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习等。
（三）课题研究的对象
延职创新实验小学3—6年级学生。
（四）课题的研究方法
1.研究方法
文献研究法：收集、整理和分析美文阅读的有关研究成果，为课题研究提供参考借鉴和启示。
观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
问卷调查法：通过调查和实地跟踪掌握的学生的阅读课现状及存在问题，掌握第一手鲜活的资料。
个案分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况
行动研究法：通过听评课、阅读课创新反馈评析、评价学生完成阅读任务等教学实践活动，检验研究结果，更好把握研究动态，以便调整。
经验总结法。回顾反思，经验总结。撰写课题研究报告以及有关论文。
二、 课题研究过程
第一阶段：准备阶段（2018年3月—4月）
制定课题实施方案；组织进行论证，并修改；组织学习《英语课程标准》及有关教育教学理论。
第二阶段：实施阶段（2018年4月—10月）
1.根据研究预期目标、内容实施研究；收集整理分析课题研究的相关材料。
2.总结第一阶段课题实施情况，修改完善实施方案。
3.形成部分案例。
第三阶段：总结阶段（2018年11月—12月）
1.进一步积累案例，形成相关论文、研究心得等。
2.对材料进行分析整理，形成研究报告。
三、研究成果
1.小学英语阅读技能的课堂教学典型案例。
2.总结课题研究结果，形成课题研究报告和论文等。
3.形成小学生阅读课课堂教学模式。
4.小学英语课外阅读拓展资料。
四、存在问题
1.教师研究水平还需要切实提高，它不仅要求任课教师深钻教材，而且要求任课教师有一定的教育理论水平，较强的组织教学能力和教学设计能力，要不断的学习与总结，归纳并付诸于实践。
2.学生对英语阅读课有了很大的兴趣，说明实验取得了很大的实效。但是提高学生阅读能力是一个长期的任务，必须要持之以恒，所以研究要不断进行中。
五、下一步课题研究工作的重点
1．做好本课题的总结工作；
2．将本课题的研究继续下去，让学生不断地接受新知识、新方法，让他们对英语经常存有好奇心，营造良好的校园文化。
此次研究，我收获满满，但还需往深处继续探究，无论是在英语阅读教学的方法上，或者教学的其他方面。学无止境，研无尽头，成果虽有，继续向前！
